朱自清散文一组 群文阅读设计.docVIP

怎一个“美”字了得 ——《朱自清散文一组》教学设计 武汉市光谷第四小学 詹智梅 执教年级：六年级 群文篇目： 《匆匆》 《春》 《绿》 《荷塘月色》 阅读目标： （一）共读《匆匆》，学习运用四步品读法品味语言，初步感受朱自清散文的语言之美。 （二）选读组文，通过听读欣赏、品读体会等方法，进一步感受朱自清散文的语言之美。 （三）尝试运用学到的语言表达方法进行仿写运用。 阅读过程： 出示名家对朱自清散文的评价，初步了解其散文的语言美。 我们初读了朱自清的散文《匆匆》，回顾一下，课文给你留下了哪些印象？ 2、作者能把无形的时间有形化，这的确要归功于他的语言魅力。对于朱自清散文的语言，人们给予了极高的评价。出示： （1）朱自清的散文满贮着一种诗意，散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。 ——郁达夫 （2）朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。 ——朱德熙 共读《匆匆》，感受朱自清散文的语言美。 1.让我们一起走进朱自清的散文《匆匆》，感受他的语言之美。 出示任务：默读课文，画出你认为特别优美的的语句，仔细体会，美在哪里？ 2.小组交流，汇报展示。 预设如下: a.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? b.在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 C.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 d.过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 3、小结品读方法。我们在欣赏语言美的同时，也学会了品读语言的方法，那就是：指出特点（修辞、句式、词语）——分析内容（写出了什么）——体会效果（表达了什么情感，读出了什么感觉）——美读体验（有感情地朗读）。 三、选读组文，体会朱自清散文的语言美。 1、个人任选《春》《绿》《荷塘月色》中的一篇，用平板听微视频朗读，画出你认为特别优美的语句，选其中一处仔细品味，进行点评，再美美地读一读。 文章 文中的最美语句（文中勾画） 我的点评 《春》 《绿》 《匆匆》 2、汇报交流。 3、自选音乐，配乐朗读优美句段。 4、小结过渡。 四、适时训练，运用学到的方法创造美。 1、任选一个句式仿写，也可选文中你喜欢的句式或段落仿写。用平板拍照提交。 2、小结收获，回归整体。 学了这节课，你有什么收获？如果让你给这节课定个课题，你会定什么？ 3、推荐阅读，布置作业。 同学们，推荐大家课外阅读《背影》，你会发现朱自清散文语言的另一种美。 附阅读材料4篇： 匆 匆 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 你聪