发生在肺内的气体交换第一课时.DOCVIP

发生在肺内的气体交换（第一课时） 长丰县吴山初级中学 张兰 教学目标 1、概述肺与外界的气体交换过程。 2、结合生活经验，分析实验现象和有关资料，理解肺与外界气体交换的原理。 3、感受生理活动的复杂性，关注人体健康。 二、教学重点、难点 教学重点：肺与外界的气体交换过程。 教学难点：肺与外界的气体交换过程。 三、教学设计思路 教材在上一节介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节就接着介绍发生在肺内的气体交换。而肺内的气体交换，包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。这两个部分是有内在关联的统一整体。 本节课围绕第一课时肺与外界的气体交换相关知识展开，首先介绍了肺的主要结构和功能，随后阐述胸廓变化与呼吸气。但是由于学生并没有学习物理学关于气压的知识，所以如何认识到胸廓容积变化导致呼吸气是个难点。拟打算通过针筒实验相似知识迁移、呼吸动作的集体完成、视频动画的观看以及板书的解析多次重复刺激，突破难点。最后，用简洁明了的表格将所学主要内容依次填写完整。 教学准备： 教师准备：PPT，膈肌运动模型，医疗注射器模型。 学生准备：课前预习相关知识。课后2人为一组完成“技能训练”。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 亲爱的同学们，你们课前按照上节课的布置测量过自己一分钟的呼吸次数了吗？ 那你知道每呼吸一次身体需要做出哪些努力吗？ 提出：第二个问题可能并非三言两语能够回答。让我们一起走进“呼吸”，了解自己。首先从上节课的知识回顾开始吧。 做过预习的同学答案不一，最后统一认同一般大约在16次左右。同时觉得第二个问题一时难以回答。 结合PPT，回顾上节知识，自然回答出呼吸系统的组成。 一方面粗略检查预习情况。 另一方面结合自身，感受生命之神奇，生物学知识就在身边。 肺与外界的气体交换 胸廓容积改变导致呼吸气 肋间肌收缩和舒张使胸廓前后左右径变化 膈肌收缩和舒张使胸廓上下径变化 肋间肌和膈肌共同作用使胸廓容积改变 利用图片进一步阐述关于肺的位置等知识。 提出：通畅完整的呼吸系统是实现呼吸的前提，仅仅这样就能让气体自动的进出体内外了吗？ 小实验：引导学生取出桌上处于半拉开状态的注射器，对比静置的注射器与拉动时注射器的容积变化以及掌心的感受。 阐述：注射器不能实现气体的自动进入，因为此时外界的气压与针筒内部的气压是平衡的，这种平衡使得气体不会随意进出。依靠拉动的力量增大了针筒内的容积，打破了内外气压的平衡，使针筒内气压变小，从而可以容纳更多的气体，因此外界气体被吸入。根据相似知识的迁移，回答P46页问题：是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？ 同理可知，推动的力量减小了针筒内的容积，使针筒内气压增大，气体被排出。那么呼气呢？ 关于气压的更多知识请关注八年级物理。 提出：推拉针筒改变容积实现气体进出入，人体怎样实现胸廓容积改变产生呼吸气？ 小活动：全体起立，一起做“深呼吸”动作，感受肋骨的移动。 阐述：肋骨依靠肋间肌的收缩或舒张产生运动，从而实现胸廓前后左右径的扩大和缩小。 播放动态视频，进一步加深认识。 提出：胸廓上下径的扩大和缩小由哪组肌肉完成？如何完成？ 小实验：请一名学生上台展示膈肌运动模型，同时一起观察模型中“肺”的变化。 观看膈肌活动视频，进一步巩固。 PPT给出肋间肌和膈肌共同作用的结果静态图，给学生几分钟自己揣摩的时间。 陷入思考，可能并不能很好的回答。 观察静置的注射器，并与老师一起做拉动注射器的实验，用心观察前后容积变化，并体会握在注射器前端进出口位置的掌心感受。认真聆听其中的原理，随后通过相似知识对比，思考后得出：胸廓扩大导致吸气。 胸廓缩小，气体被呼出。 通过切身体会，感受到肋骨在吸气时，向上向外运动，胸廓扩大；呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 通过观察讨论，得出膈肌收缩，位置下降，胸廓上下径扩大，吸气；反之，呼气。 对照静态图，总结肋间肌与膈肌的共同作用使胸廓容积改变，产生呼吸气。 层层递进，利用问题串结合小实验逐步突破本节难点。 体现学科交叉。 利用小活动、动态视频、静态图等方法从不同角度反复刺激，激发思考，在理解的基础上内化知识。 将肋间肌和膈肌各个突破后再整合。 小结： 1、小活动：指导学生通过小组讨论完成表格。 2、完成相应习题。 结语：“呼吸”二字如此简单，却需要多种组织和器官的作用才能完成，珍爱身体，更要了解自己，希望你更爱生物学。 分组抢答。 感受生命活动之复杂，转化为爱护身体之情感。 进一步达到整合和总结的目的。 呼应导入，情感上认同身体发肤正常运行之不易。 课后活动： 准备圆气球和软尺，指导学生尝试测量和计算肺活量。 以2人为一小组，互相帮助测算肺活量。 训练动手技能，增进同学感情。 板书设计 发生在肺内的气体交换（第一课时） 肺与外界的气体交换