《古代诗歌五首》教案设计.docVIP

20 《古代诗歌五首》教案设计 侣俸中学 陶鸿中 教学目标 知识与技能： 1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。背诵默写五首古代诗歌。 2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 过程与方法：1．结合注释，朗读诗歌。 2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 情感态度与价值观：体会诗人情感，陶冶情操。 教学重点：1．有感情地朗读诗歌，背诵默写五首古代诗歌。 2．体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 教学难点：体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 教学课时：3课时 教学步骤： 第一课时 教学要点：1. 赏读陈子昂《登幽州台歌》 2. 赏读龚自珍《己亥杂诗》 一、赏读 陈子昂《登幽州台歌》 （一）导入：中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。 （二）结合注释，朗读诗歌（范读、抽读、齐读） 登幽州台歌① 陈子昂 ? 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠②，独怆然③而涕④下！ ① 选自《陈子昂集》。幽州台，即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。陈子昂（661—702），字伯玉，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人，唐代文学家。 ②〔悠悠〕形容时间的久远和空间的广大。 ③〔怆（chuàng）然〕悲伤的样子。 ④〔涕（tì）〕眼泪。 （三）作者、背景介绍 1、作者介绍 陈子昂是唐诗革新的先驱者。诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。 2、写作背景 这首诗写于武则天万岁通天元年(696)，当时，武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽州台歌》。 （四）理解诗歌内容，体会诗歌意境 1、练习一 反复诵读《登幽州台歌》，静下心来，设身处地想象自己在古代，是那样寂寞地独自登台远望，瞬间感到天地无穷，人生有限。试试看，你能否进入并体会诗歌的意境？是否理解诗人为何“独怆然而涕下”？ 诗人登上幽州台，俯仰古今。“前不见古人，后不见来者。”像燕昭王那样的前代贤君已成为历史，后世自当有明君贤士的风云际会，却无缘相见。诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂跃然纸上。“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”天地之“悠悠”与人之茕茕“独”影，互为映照，诗人把个人的存在置于广漠的宇宙空间下来表现，衬托出人的孤单渺小。可见，面对茫茫的天宇和原野，诗人“怆然而涕下”，思绪进一步拓展，由个人遭遇想到了天地悠悠而生命短促，宇宙无穷而人生有限。正是这种思考，赢得后人广泛的共鸣。 2、理解哲理 哲理诗是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智思索的智慧结晶，诗人或寓理于景，或融理入情，往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新颖鲜明的艺术形象或启人深思的意境表达出来，目的是以情动人、以理服人。 《登幽州台歌》全诗四句没有具体描写，都是作者情感的抒发。通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。通过“天地悠悠”和“独”的对比，感受天地的广阔和宇宙的永恒。沧桑易变的古今人事和浩茫宽阔的宇宙天地，营造了空旷辽阔的意境，奠定了悲凉孤寂的情感基调，诗人融情入理，表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 3、诗歌表现了诗人怎么样的情怀？ 诗人怀才不遇、壮志难酬的感慨以及对赏贤任能的英明君王的渴盼，也表达了人生的孤独感、。 4、艺术特色 本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。 总结： 创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。 表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感 。 （五）朗读要点： 在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，其式为： 　　前──不见──古人，后──不见──来者； 　　后两句每