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花钟课件设计内容 　　花钟课件设计内容1　　《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。　　1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。　　3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。　　在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。　　多媒体课件、生字卡片等。　　观赏鲜花图，激发学趣，引发质疑。　　自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。　　采用多种形式检查学生认读生字、词语和读长句子的情况。　　把课文读正确、读通顺。　　检查学生读书的情况，师生相互评价。　　交流阅读收获，整体感知课文内容。　　围绕开课时质疑的问题，组织交流，整体感知课文内容。　　引导学习第一段。　　品读写九种不同花开的句子，交流读后的发现和感受，体会表达方法。　　1. 齐读写九种花开的句子，边读边想：在读中你发现了什么？鼓励在读中发现表达的特点。　　2. 同桌互相交流自己读书中的发现。　　3. 全班交流，老师相机指导。　　4. 师生合作交流，想象品味九种花开的不同说法，体会表达同一个意思，可以用不同的说法。　　6．迁移方法，学习表达。　　创设情境，合作读文。　　仿照课文的表达方法，说说自己喜欢的花开放的样子。　　7. 感情朗读，积累语言。　　指导书写第一自然段中出现的五个生字，重点指导“醒”字。　　出示一天之内，各种花开放的“时间表”，学生根据“时间表”的提示背诵课文第一自然段。　　学习第二自然段　　1. 默读第二自然段，画出介绍不同植物开花时间不同原因的词语或句子。　　2. 结合课前收集的资料，交流不同植物开花时间不同的原因。　　3. 用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等的关系。　　4. 指导朗读，在读中引导体会设问句写法的好处。　　学习第三自然段　　1. 朗读第三自然段，体会植物学家绝妙的做法。　　2. 抓住“刚刚””“大致””等词语引导学生体会作者用词的准确。　　理清文章顺序，指导根据每个自然段的意思简要说说课文的大致内容。　　回顾全文，体会作者对事物的留心观察和善于思考。　　指导学习书写“播、湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”9个生字。　　拓展阅读，了解更多有趣的“生物钟”。　　花钟课件设计内容2　　教材内容　　《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因 -----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　教学目标：　　1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。　　3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。　　教学重点、难点　　本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。