九十三年度学生事务工作知能研讨会精选课件.ppt

九十三年度學生事務工作知能研討會 組室：學生輔導組 講題：創造溫心校園—校園小張老師 時間：93年06月21日 講員：廖聆岑 坚持 創造溫心校園─校園小張老師的現在與未來 學務處學生輔導組 廖聆岑 坚持 有關校園小張的由來…… 有鑑於學生問題日益增加，但碰到問題的時候常常不喜歡找老師談問題，而傾向找同儕，因此同儕常常是站在處理心理困擾的第一線，所以希望透過培訓課程，讓校園中有有更多的學生心理衛生相關知識，當周遭同學有問題時，可以站在第一線作初步的支持，或協助轉介，。 坚持 培訓校園小張老師的目的…… 在初級預防方面─促進心理健康 期望培訓的同學透過一系列心靈成長課程更了解自己，更知道如何去關心別人。 期望培訓的同學將自己所學的分享給周遭的人，促進校園心理衛生概念的傳播。 透過參與培訓及後續服務工作，進一步肯定自己、自我成長。 坚持 在二級預防方面─協助與發現高危險群 藉由所學的知識，可以比較敏感去發現到身旁需要幫助的人，並主動伸出援手，或協助轉介。 坚持 在三級預防方面─對已產生困擾的同學提供有效的諮商與治療 對於需要幫助的同學提供支持性的關懷，或協助轉介輔導中心。 由輔導中心主動轉介，將有需要同儕支持與關心的同學轉介給校園小張老師，提供必要的關心與支持。 坚持 小張老師的招募 於課程開始的前2—3周開始。 透過BBS站、學校網頁、張貼海報、E-mail以及發文至全校各系所。 未來會針對僑生的部份加強招募，可與僑外組合作。 坚持 小張老師的徵選與培訓…… 共分三階段 經過三階段培訓與甄選後始正式成為校園小張老師： 坚持 第一階段 目標：學習知識，增加敏感度 為大團體課程，主要以專題演講及會後討論方式進行，每週兩次，旨在增長與後續服務相關的基礎知識。 內容包括：認識憂鬱症、認識精神病、情緒管理、壓力調適…及助人倫理與技巧等。 若該時段無法出席，可於事後至輔導中心補課 缺課不超過兩次者〈含補課〉，可進入二階。 坚持 第二階段 目標：自我探索與自我成長 分組進行成長團體，以自我探索、自我成長為主要目標，每週進行一次。課程結束時繳交成長歷程心得報告。 此階段須繳交300元保證金，全勤參加者本階段結業後全額退回。 坚持 第三階段 目標：學習助人技巧，增加助人敏感度 重點在「從做中學」，著重於助人技巧與同理心的訓練，分組進行個案演練與督導。每週一次，作業視督導狀況而定 課程包括：如何專注、傾聽、情緒辨識、情緒反映、簡述語意、同理…等。 坚持 評估 每一階段結束後，均需評估學員的出席及學習狀況、人格特質，甄選出適於從事校園助人工作者，再進行下一階段培訓。三個培訓階段均完成的學員，方能獲頒小張正式服務資格。 坚持 小張的繼續教育…… 個案研討 BBS回文章的技巧 督導 團體領導訓練 坚持 人力資源 一階課程邀請相關專業人士、醫院精神科醫師及心理師來上課 二階與三階團體則由本組臨床心理師、行醫所實習心理師與研究生來帶領 未來七位專任心理師聘任後，亦將協助校園小張老師的培訓工作，在經費許可下，可擴大辦理。 坚持 小張目前的具體成效 坚持 小張的認知度 校園小張老師92年整體的認知度為52.3%，大二到大四的認知度為68.8%。可以努力再提高認知度，尤其針對大一部分，希望整體認知度可以達到七成以上。 坚持 執行成效 90學年度完成三階受訓的小張共71名 91學年度完成三階受訓的小張共28名。 92學年度第一階段共招募到90名成員，完成一階受訓者74位，完成二階受訓者60名，完成三階者39名。 坚持 校園小張各學院人數統計 文學院 社科學院 管理學院 理學院 工學院 醫學院 91年 8人 7人 8人 31人 6人 92年 4人 2人 4人 9人 9人 93年 7人 7人 4人 11人 9人 坚持 坚持 本屆小張性別比例年級 坚持 小張能做些什麼…… 在校園內及網路上提供正確心理衛生概念之衛教，以及相關資訊。 能自助助人，並對週遭人、事有足夠的敏感度，主動關懷與支持，需要時能提供轉介資源，或協助轉介至輔導中心。 坚持 三階結業之小張老師，需協助下一屆小張培訓，並利用網路、系所等系統在校園中直接提供求助同學心理支持及關懷 校園小張日 協助辦理心理健康推廣活動 坚持 小張老師版 小張老師網頁 小張老師版：夢大BBS站『LJ小張老師』版 網頁：在學生輔導組的網頁上有小張專屬網頁。 坚持 小張目前具體服務的成效 目前在校園小張版已發表相關文章超過1500篇。 每人每個禮拜至少轉貼或轉寄一篇心理衛生相關的文章或信件。 每人每個禮拜至少關心一位同學，或回覆BBS站上的文章(心理相關困擾)。 坚持