苏教版三年级下册赶海优秀教案.docVIP

苏教版语文三年级下册 11 赶 海 一、教学目标 1．学会本课的10个生字，根据字理识记、书写“舅、虏”2个字，认读本课10个二类字；掌握多音字“夹、兴、似”及儿化音“努努嘴儿”的读音；联系上下文和结合生活理解“束手就擒、东逃西窜”等词语的意思。 2．正确、流利地朗读课文。理清文章脉络，尝试抓住时间、地点、人物、事件等要素概括课文的主要内容。通过哼唱歌曲，感受文章首尾呼应的写法。 3．有感情朗读赶海的几件趣事，重点抓住“摸”、“捉”、“抓”、“捏”等动词再现小作者童年赶海的情境，抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。 4. 迁移运用本课巧妙使用首尾呼应、语气词、传神动词等富有特色的表达方法，练习“说”、“写”自己的童年趣事。 二、教学重点、难点 重点：有感情朗读赶海的几件趣事，通过抓重点词句和语气词，揣摩体会其中的“趣”。 难点：抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词感受小作者童年赶海的乐趣，体会语气词表情达意的作用，并尝试运用。 三、教学评价设计 1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等方式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。 2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络， 抓住时间、地点、人物、时间等要素概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。 3．在精读感悟环节，采用朗读、想象、对比揣摩、评议、表演等形式，引导学生抓住重点语句，如动词“摸”“捏”，语气词“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解课文内容，体会赶海的“趣”。 4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 教师：1．查看学生预习单，了解学情。 2．制作《赶海》多媒体课件。 学生：完成预习单。 五、教学课时：2课时 六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）歌曲导入，激发兴趣，揭示课题 1．播放歌曲《大海啊，故乡》 这是一首歌唱大海的歌，在同学们的印象中，大海是什么样的？（学生畅所欲言） 2．今天我们就学习一篇和大海有关的课文，板书：赶海（写“赶”的时候，让孩子们一起数空，然后齐读课题） 3．质疑课题：读了课题之后你的脑袋里有哪些小问号？ 预设：什么是赶海？赶海都可以做什么？ (二)借助预习单，检查预习。 1．展示预习单第一题，检查学生认读情况 支 暑 舅 抓 逃 夹 须 捏 俘 虏 （1）展示一部分同学的预习单，让他们读，纠错；然后开火车读；最后全班读。 (2) 展示三名同学的写字情况，分别代表好、中、差。让同学们评评哪些字写得好，好在哪里？（由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获）哪些字需要改进，应该怎样写？ （3）根据学情，重点指导： “舅”和“虏” “舅”字首先让学生观察，觉得“舅”哪里难写？“舅”的上半部分难，那么我们学过哪些那样的字？（预设“鼠”“焰”）“舅”的上面是个“臼”字头，舅舅是男的，下面是个“男”。然后用动画展示“舅”字的笔顺。 “虏”也先请同学们说“虏”字哪里容易出错？“虎”字头的字学过哪些？（预设“虎”、“虑”、“虚”等）运用顺口溜记字法：“要用心，去考虑；要用力，抓俘虏”。“虚”字可请学生尝试去编。（ 预设：“做作业，要虚心。”） 2．展示预习单第二题，检查学生认读生词情况 （1）能正确的把你第二题积累的词语大声地读给老师听吗？ （2）老师也想和大家分享自己欣赏的好词。课件出示： 嘿 哎 咦 哦 舅舅 夹住 暑假 兴奋 似的 痒痒的 抓海星 捏大虾 成俘虏 束手就擒 东逃西窜 努努嘴儿 多种形式读。注意：“痒”是三声，“擒”是前鼻音，“窜”是平舌音。“努努嘴儿”的儿化音要读好。 （3）多音字学习，学以致用 sì （相似） xīng（兴奋） jiā（夹住） 似 兴 夹 shì（似的） xìng（高兴） jiá（马夹） ①只有浪花还不时回过头来，像不忍离开似（ ）的。 ②我兴（ ）奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 ③原来是螃蟹用大螯夹（ ）住了他的手。 3. 检查课文朗读情况 （1）开火车检查朗读情况 （2）教师采取示范朗读等形式，重点指导如下语气词的朗读，力争达到正确、流利、比较有感情。 ① ① 嘿，一只小海星被我抓住了！ ② 哎，那边一个小伙伴，这低着头寻找着什么。 ③ 咦，怎么我的脚也痒痒的？ ④ 哦，原来是一只大虾在逗我呢！ （三）运用要素法，概括课文的主要内容 1．边默读课文边想：课文写了件什么