语文人教版四年级下册《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》整合设计.docVIP

《一个中国孩子的呼声》、《和我们一样享受春天》 课堂实录 教学目标： 1.正确、流利有感情的地朗读课文 2.通过资料查阅，信息分析，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，激发起让世界远离战争，成为充满阳光、鲜花与爱的情感。 教学重难点： 1.理解信中雷利的呼吁，体会他对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。 2. 读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 教学课时： 一课时。 一、启疑导入，感知全文 师：同学们，今天我们继续学习《一个中国孩子的呼声》。 师：通过第一节课的充分预习，那个中国孩子是谁？ 生：雷利。 师：你从哪儿知道的？ 生：我是从课文的最后一行知道的。 师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。 【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。】 师：那他发出的呼声是什么呢？ 生：他发出的呼声是“和平”。 师：说具体点，到书中去找一找。 生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！” （板书：要和平不要战争）。 【开门见山，引导学生感知文章主要内容，开课简洁明快。】 二、深入探究，感悟形象 师：老师非常奇怪，一个处在非常和平的环境中的孩子，为什么会发出这样强烈的呼声呢？现在是和平年代，他为什么号发出这样的呼声“要和平不要战争”？ 生：因为雷利的爸爸是一位维和部队的观察员，在一次行动中牺牲了。 师：那是因为他自己失去了父亲，那雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？我们自由地读读1-4自然段，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，小组内交流感受。 （时间5分钟） 师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？ 生：他是一个维护和平的人。 师：你从哪儿知道的？ 生：我从课文中“两年以前……壮烈牺牲”知道的。 师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。难怪，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名—— （生齐读“卓越的观察员，在……”） 师：还有谁有不同的体会？ 生：我觉得爸爸还是一个有才华的人。 师：说说你的感受吧！ 生：我是从“我的爸爸精通四国语言……”看出来的。 师：好，他读了，谁来评评他读得怎么样？ 生：我觉得他如果再读得自豪、骄傲一点就更好了。 师：你能不能试试？ （生读） 师：有点自豪了，还有谁想读？ （生读） 师：你读出了对爸爸的无比自豪之情！ 生：我觉得爸爸是一个爱自己的妻子，也爱自己孩子的人。 师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？ 生：（读文中句子）“爸爸临上飞机前，对我和妈妈……” 师：雷利的爸爸是一个爱国、爱和平，还是一位才华横溢、精通四国语言的人，他同时还是一个好爸爸，是一个好丈夫。 【文中关于爸爸的描写仅仅是只言片语，教师引导学生从这些零碎的语词里去感悟爸爸的形象，依托层次分明的朗读，爸爸那“爱和平、爱家庭、有才华”的多维形象跃起然纸上，也跃然于学生心间。】 三、入情入境，潜心会文 师：这样的一个人，看，就是他，雷利的爸爸。爸爸对这次出行充满了胜利的信心，有这样一位好爸爸怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！可是，现在，这顶蓝盔回来了，它却是钉在爸爸的灵柩上回来的，我们如约捧着鲜花，接到的是爸爸覆盖着国旗的遗体…… （出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”） 师：你来读读这段话。 生自由读。 师：你有什么感受？ 生：伤心的 生：痛苦的 生：很可惜 生：很悲哀 师：同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗？ （配乐，师领读第一句，生跟读） 【对于这段话的理解，教师先通过配乐读全段以激发情感，再引导学生抓住本段中 “点”以深化认知，最后再读全段以整体感悟，通过“整体—部分—整体”的教学，学生对文章重点段的理解深入而透彻。】 师：爸爸还有没有想说没说的话、想做没做的事？ 师：爸爸的嘴张着，似乎还有未了的心愿要传达给大家，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨们都听见了，你们听见了吗？他呼唤的是——“和平和平和平”。 生齐：要和平，不要战争！ 师：是啊！因为这个世界还有 生：战争。 师：因为这个世界还不太平。 师：默读课文5—7自然段，和小组内同学讨论你的理解。 （时间3分钟） 师：为了加深你的感受，老师带来一组图片。 师：战争让人们流离失所、背井离乡；战争让父母失去孩子；战争让许多处于花样年华的孩子死于非命；战争让这些孩子失去身体的一部分；战争让孩子们只能在战火中学习……天大地大，何处是我家？偌大的世界却无处安放一张平稳的课桌…… （课件显示战争场面，师解说） 师：此时此刻，你有什么想说的？ 生（眼里含着泪）：我觉得战争很残酷，死了很多人。 生：我不明白为什么要打仗，为什么有战争，和平多好啊！许多国家在一起，快快乐乐、安安稳稳地生活，该多好啊！ 生：我想问问打仗