研究中考语文命题的新追求,提高初中语文教学的有效性精选课件.ppt

关于教读课 第一，　教读课型的基本任务是什么？ 1进行各类精读课文的阅读分析教学； 2训练学生的基本阅读方法； 3训练学生掌握文体阅读的基本方法与思路； 4理解与把握文意的基本方法与能力； 5丰富学生的情感体验； 6发展学生的思维能力　　…… 三、关于提高初中语文教学有效性的思考与建议 第二，教读课教学生什么？ （1） 教学生理解语言，积累语感。 “语文这一门课是学习运用语言的本领的。”（叶圣陶先生语） 在教学中我们具体该怎样做呢？ 首先是带领学生在文本中走个来回，理解语言。 三、关于提高初中语文教学有效性的思考与建议 一、近年全国中考语文命题的新追求 全国今年部分省市的中考作文题： 《总有一种记忆值得珍藏》《黑板上的记忆》 《爱是——》《因为有了期盼》《少年不知愁滋味》 《做一个行者》《共享——》《不该丢失的——》 《奖励自己》《偶尔停一下，真好》《留住那份纯真》 《家乡的个性》《我班的个性》）《曾经错过的——》 《你的——，让我记住了你》《做一个——的自己》 一、近年全国中考语文命题的新追求 我们回顾一下成都市近三年的中考作文命题： 一、近年全国中考语文命题的新追求 三是语言实际运用的命题也在一定层面上关注了与现实生活的联系。 给我们的启示： 语文、语言、思维应该是不可切分的，语文能力的发展依赖于思维能力的发展。想一想，在我们的课堂，我们让他们多动口、动手了吗？我们激活了学生的大脑吗？我们点燃了他们思考的热情吗？ 二、中考总体情况及学生情况分析 （一）优势 1．部分学生能够真实抒写自己对生活对人生的思考。 标题举例： 听听母亲（母爱）/父亲（父爱）的声音（亲情）； 听听成长/花开/花落/“九0后”/青春/蜗牛哭泣/岁月/自己内心的声音（自我）； 听听离别/跨越挫折/拼搏/感恩/思念的声音（人生）； 听听自然/四季/雨/小草/根的声音（自然）； 听听震撼心灵/长剑悲怆/秒针转动/生命绽放/东方奇韵的声音（社会） 二、中考学生情况分析 二、中考总体情况及学生情况分析 例文1： 2．部分学生具有较好的思维力。 标题举例： 望亲情、守望幸福、守望本色、守望心灵的一方净土、 守望着就是追求着；落叶里的守望、生命的守望、 永恒的守望；梦里花，亦不败、灯火黄昏、宁静致远、 如一叶孤帆、永存的淡泊、 爷爷?土地。 二、中考总体情况及学生情况分析 二、中考总体情况及学生情况分析 例文2： （二）不足 1．语文积累的水平差异较大。 示例： 二、中考总体情况及学生情况分析 示例： 二、中考总体情况及学生情况分析 2.语言理解与表达能力欠缺。 一是反映在现代文阅读中缺乏对文本信息的筛选与整合能力。 B卷现代文阅读的第1题：从文章题目到文中的一个个追问，都显现了作者的思考，她针对“男孩自杀”事件阐述了自己的哪些看法？结合文意概括回答。（6分） 示例： 二、中考总体情况及学生情况分析 示例： （1）在这黯淡的三天之中，有没有人拥抱过他？有没有人抚摸过他的头发，对他说：“孩子，你真可爱”？有没有人跟他同走一段回家的路？有没有人发短信给他，约他周末去踢球？有没有人对他微笑过，重重地拍他肩膀说：“没关系啊，这算什么”？…… （2）谁教过我们，在跌倒时，怎样的勇敢才真正有用？怎样的智慧才能度过？跌倒，怎样可以变成行远的力量？失败，为什么往往是人生的修行？何以跌倒过的人，更深刻、更真诚？ 二、中考总体情况及学生情况分析 （二）不足 3．对教材所学知识不落实，无法形成有效迁移。 4．程式化的东西严重影响学生灵性的表现。 5．部分学生缺乏规范的训练。 二、中考总体情况及学生情况分析 三、关于提高初中语文教学 有效性的思考与建议 （一）力求从“教语文”向“学语文”的课程模式转变 首先，从教学目标定位而言，从重视知识本位向注重学生的整体发展转变； 其次，从教学过程设计而言，从重视以教为本到以学为本的转变； 其三，从教学行为的选择而言，我们要从重视单向传输向多维互动情境建构转变； 其四，从教学设计的观念而言，从重视静态的预设向动态的生成转变； 其五，从教学评价的理念而言，从只注重结果评价向更注重过程评价转变，从以知识为唯一评价标准向更加注重学生知识、情感和能力的综合发展转变。 三、关于提高初中语文教学有效性的思考与建议 （二）重视学生的语文积累，提高学生的理解与表达能力 ———知识的形成性积累。 一是语言基础知识的积累。 二是对文言文基础知识的积累。 ①做好文言实词的积累。 ②做好文言虚词的积累。 三、关于提高初中语文教学有效性的思考与建议 ③做好文言成语的积累。 ④做好文言句式的积累。 ⑤做好文言名篇（段）的积累。 ⑥做好古代文学文化常识的积累。 三、关于提高初中语文教学有效性的思考与建议 三