人教版初一语文下册第①单元《从百草园到三味书屋》说课件.pptVIP

从百草园到三味书屋;一 说教材 二 说教学目标 三 说教学重、难点 四 说教法、学法 五 说教学过程 六 说板书设计 ;一 说教材 《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，这是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》。 文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。 将本文放在第一篇有其目的性和示范性。;二 说教学目标 1 知识与能力目标 掌握重点字词、了解把握课文内容。学会分析品味散文语言。 2 过程与方法目标 结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣；结合实践活动进行交际训练，发展学生的语言表达及创新思维能力。 ;3 情感态度与价值观目标 体味童年生活的乐趣，关注自身的生活与成长，从而增加学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。 ;三 说教学重难点 1 教学重点 指导学生养成良好的语文学习习惯，掌握学习方法。 2 教学难点 让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的。;四 说教法、学法 创设情境法、设疑探究法、合作探究法、品读结合法等。;五 说教学过程 1 预习铺垫，打好基础 2 歌曲激趣，创设情境 3 初读课文，整体感知;4 合作品读，突破难点 5 情境对比，体味情感 6 总结全文，情感升华 7 作业设计，视野迁移 ;1 预习铺垫，打好基础 （1）文章分别从百草园、三味书屋两个地方描写了鲁迅先生的童年生活。 （2）鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。;2 歌曲激趣，创设情境 罗大佑《童年》 踏上“回味童年号”开始童年之旅 《从百草园到三味书屋》;3 初读课文，整体感知 全文共24段。 1~8段：童年百草园的趣事（动植物的乐园、神秘美女蛇的故事、冬天趣捕鸟） 9段 ：要去三味书屋上学时对百草园的依恋。 10~24段：三味书屋的生活（我的求知、课堂内外的游戏、严而不厉的老师、师生共读）;4 合作品读，突破难点 (1) 同学们也说了，百草园是动植物的乐园，那鲁迅先生是怎样让这些动??物生动起来的呢？（色（碧绿、紫红······）形（光滑、高大······）声（低唱、弹琴······）味（又酸又甜······）俱全） (2) 鲁迅先生在描写百草园的动植物乐园使用到了“不必说······也不必说······单是······”这样的关联词语，用这样的关联词语的作用是什么，为什么这样用？能不能用这些关联词语造句呢？（使描写有详有略，条理清晰，充满情趣······）;(3) 春夏秋季的百草园是动植物的乐园，那么，冬季的百草园又有什么乐趣呢？（拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟） (4) 同学们都说冬季捕鸟这一段写得很精彩，为什么会有这样的感觉呢？一系列的动词使用会受到怎样的效果？联系自己的童年生活，说说哪些有趣的事情能用上一系列动词？（观察细致入微，看出对百草园的喜爱和对大自然的喜爱之情。动词的使用增加了气势，准确生动······） ;5 情境对比，体味情感 同学们，我们的下一站旅站：三味书屋就要到了，鲁迅先生想先听听你们的学生时期的生活呢，那就让我们畅所欲言来说说咱们的学生生活吧。 同学们的学生生活是多么的丰富多彩啊，有高兴的欢笑，也有感动的泪水······那么也让鲁迅先生说说他的学生生活，看看能不??找到些共鸣呢？;6 总结全文，情感升华 发动小脑筋，思一思、想一想 《从百草园到三味书屋》这个题目传达了什么信息，还可以从中体会出什么深远意义呢？ （学前的百草园是自由的乐趣，学生的生活既有清谨又有欢乐，慢慢“长大的童年”！） ;7 作业设计，视野迁移 （1）熟读课文，经典段落能够成诵。 （2）课下阅读《朝花夕拾》和高尔基的《童年》，体味不同的童年时光。 （3）和爸爸妈妈聊聊各自的童年生活。 ;六 板书设计