《变色龙》阅读活动和形成性评价.docVIP

《变色龙》阅读活动及形成性评价 一、谈话导入，激发兴趣。 1、课前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。 2、要求学生根据自己查阅的资料进行交流（围绕契诃夫生平、成就）。 3、关于题目的理解（引导学生理解作其中的比喻手法以及含义） 评价：鼓励学生从网络资源搜寻并整理有关契诃夫的资料，能够比较完整的交流有关信息。 了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。 二、诵读文章，初步感知文意。 ?1、学生听读课文录音，初步感知、梳解文字。 2、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题，是契诃夫小说创作的特色。要求学生概括：本文事件、主要人物。培养学生的概括能力。 鼓励学生主动阅读课文 ，疏通文本，要求学生通过听课文录音，边听边圈画文中的有关词句。初步了解文章的故事情节和主要人物。小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指””这一案件的经过，学生归纳不够精练，教师引导 。 三 、速读全文，理清故事情节。 文章围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件，着重通过人物对话来表现人物性格。在展开这一事件过程中，奥楚蔑洛夫警官前后态度发生了怎样的变化？阅读文章，请用简洁的语言概括变化的内容和原因。 ?学生梳理、概括。 最初：听了赫留金申诉，不知狗主人是谁时： 小狗—野畜生，疯狗，把它弄死。赫留金—肯定赫留金被狗咬了。 第一次：人群中有人