杨晓霞《触摸春天》课堂实录草根.docVIP

《触摸春天》课堂教学实录 教学目标： 1、知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。 2、过程与方法:引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。 3、情感态度价值观:引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 教学重点： 理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。 教学准备： 课前布置预习，从生活中、网络中去寻找身残志坚人士的生活，体会她们的内心世界。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 师:上节课我们跟随一位特殊的女孩一起走进了美丽的春天，现在我们一起来回忆一下。（课件出示词语） 同学们掌握得非常好。接下来谁能告诉大家课文写了一件什么事？ 生：讲了盲童安静拢住一只蝴蝶并把它放飞的事。 师：是呀，盲童安静用她独特的方式感受春天的气息，捕捉春天的影踪。这节课就让我们继续走进安静的心灵，和安静来一次心灵的对话，体会安静是怎样触摸春天的脉搏的。 二、梳理课文，整体感知 1、出示学习目标： 师：首先请看学习目标，谁愿意读一下 生：A正确、流利、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落，积累好词佳句。 B理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 C体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 2、出示自学提示： 师：接下来请同学们结合自学提示品读课文，谁来读一下？ 生：A安静是怎样触摸春天的？ B在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？ C从中你感悟到安静是一个怎样的女孩？在让你心灵怦然心动的地方，画上波浪线。 师：课文读完可以结合自学提示小组讨论讨论,好，开始自学。 三、品读奇迹，感悟安静。 1、学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静 师：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的奇迹呢？ 生:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　 师：你为什么认为这是一个奇迹呢? 生：略 师：那么安静为什么能如此流畅的穿梭呢？谁能用上文中的一句话来回答? 生：这个小女孩，整天在花香中流连。 师：这就叫前后呼应。从中你可以体会到安静是一个怎样的女孩呢？ 生：安静是个有感情的女孩。 生：她是一个爱花的女孩。 生：她是一个爱春天的女孩。 生：她是一个爱生活的女孩。 师：这句话中的穿梭是什么意思呢？ 生：穿梭就是象织布的梭子来回活动。 师：谁愿意上前面表演一下穿梭？ （指名学生表演“穿梭”） 师：请你闭上眼睛再表演一次，大家注意观察。这位同学闭眼时还是那么流畅吗？可以用什么词来形容？ 生：摸摸索索 生：磕磕绊绊 生：踉踉跄跄 师：而安静在花丛中却走得很流畅，所以说：“这真的是一个奇迹！” 指导朗读： 师：谁能再读一下这个奇迹。 师：注意，这可不是一般的流畅——是很流畅；这也不只是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的竟然是个盲童 。谁能带着这种感觉再读一下这句话。 2、学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静 师：多么乐观、多么活泼、多么富有朝气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续…… 生：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 师：哪个词让你体会很深？ 生：极其准确 师：那么，安静作为一个盲童为什么能极其准确的判断这朵花的位置呢？ 生：因为她整天在花丛中流连。 师：你能联系上下文理解句子，真棒！ 对生活的热爱，对美的憧憬，赋予了安静神奇的灵性，使她极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花。正是因为作者看到这一幕，所以他感到很 生：惊讶。 师：下面老师再读一下这个奇迹，然后女生齐读。 师：在安静创造的奇迹中，还有哪些让我们很有感触？ 　　生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 师：结合上下文，再结合你的生活实际以及你的想象，大家思考，安静是一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？ 生：因为在花香的诱导下。 生：是安静有神奇的灵性。 师：你们认为这个灵性指的是什么呢？ 生：聪慧 生：才智 师：大家找一找，安静捉蝴蝶时是怎样做的？ 生：悄然 生：无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸 生：双手合拢，所以蝴蝶跑不了。 师：你们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗？ 生：有。 师：那时候你们可能也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它却飞走了……我们同样做着安静所