Unit 1 How can I get there 新版教学设计课题.docVIP

实用标准 文档 教学设计 课题 Unit 1 How can I get there? 科目 英语 年级 六年级 设计者 XXX 课时 第一课时 一、教材内容分析 本单元主要学习“问路”和“指点方向”这两个话题。这一单元分主情景图，A, B和C四个部分，分别是： 主情景图是对本单元所学知识的总体预览，比学生对本单元将要学习的知识有个初步的了解。 A部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn，Make a map and talk 四个环节。主要学习地点名词以及关于问路的句型，综合训练学生的听、说、读、写能力。 B 部分主要包含 Let’s try, Let’s talk, Let’s learn, Be a tour guide, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up七个环节。主要学习指点方向的话题，内容由单词到句子再到短文，遵循了由浅入深的原则。 C部分只有Story time—个环节。主要在学习A, B部分的基础上进行拓展，综合前面所学的知识了解故事内容。 二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 1.知识目标： 1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。 2）能够听、说、认读句型Where is the library? It’s near the post office.并能进行关键词的替换。 2.能力目标： 1）能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library? It’s near the post office. 3.情感态度目标： 1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。 2）培养学生在生活中自觉遵守交通规则的意识。 三、学习者特征分析 小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。 四、教学重点、难点 教学重点： 掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。 教学难点： 正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。 五、教学环境及资源准备 依据教学目标和教学重难点的设置，教学准备了教学卡片，自制课件，学生自制单词卡片等等。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、热身 / 复习（Warm-up / Revision） Sing a song: Where is the hospital? Daily Oral Practice T: How can I get there, if I want to buy some books? S1: You can go to the bookstore. 听录音，跟着唱歌，初步接触新句型以及单词。 利用free talk的形式为学生提供语言交际的机会，通过让学生说说以何种交通方式到某个地方，巩固复习学过的单词和句子，并为学习新课奠定基础。 二、呈现（Presentation） Learn the new words (1) T: The park is very beautiful, but I want to send a letter to my friend now. Where should I go? (T points to the board), can I go to a cinema? S: No. You can go to the post office. (2) T: I have sent the letter. I want to buy a new book now, where should I go? S: Bookstore. T: Yes, but where is the bookstore? S: It’s behind the post office. (3) T: Oh! I feel bad now. (教师做不舒服状) I’ve got a cold. I have to go to the hospital. Where is the hospital, can you help me? S: It’s in front of the post office. (4) T: I’m OK now. I want to see