语文人教版四年级下册17、触摸春天的课后作业.docVIP

《触摸春天》教案 教学目标：??? 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,体会其表达效果,增加语言积累。??? 2、引导学生在熟读的基础上,自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义,在交流中不断完善、升华自己的认识。??? 3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。 学情分析： 《触摸春天》是一篇美文，在学习之前先了解其他热爱生活的事例。通过朗读代替分析，在朗读中主要抓住一些重点语句，通过反复朗读体会安静在春天过程中创造了哪些奇迹，在指导学生联系生活体验谈谈安静的内心感受以及对最后一句话的理解。???教学重点难点??? 重点：深入体会一些关键语句的含义。由于本课的话题凝重、深沉,学生年龄较小,生活经验不够丰富,如何深入体会一些关键语句的含义。 难点：引导学生理解安静在触摸春天的过程中创造了那些奇迹。 教学过程：　　一、谈话导入，投影张海迪等人的事迹。 1、同学们喜欢春天吗？那么谁来说一下在你的印象中，春天是什么样子的? 2、在我们的眼中，春天是那么的美好，但是你想过没有，在盲人的眼中春天又是什么样子的？来看看她心目中的春天是怎么样的吧。　　二、整体感知，投影出安静的图画。　　　1、听录音读课文。 2、学生思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？在让你的心灵怦然心动处，画上线条。 三、品读课文，投影出有关的句子。　1.学生交流汇报：品奇迹、读课文、悟安静　　问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。　　　 = 1 \* GB3 ①说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？　　　 = 2 \* GB3 ②想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时 候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）　 = 3 \* GB3 ③读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。　　　 = 4 \* GB3 ④安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？ = 5 \* GB3 ⑤ 指名学生表演“穿梭”.睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。 = 6 \* GB3 ⑥表演者谈自己的体会引出下面的句子 （2）这个小女孩，整天在花香中流连。　　　　 = 1 \* GB3 ①流连什么意思？　　　　 = 2 \* GB3 ②让安静留恋不止的是什么？（花香）　 = 3 \* GB3 ③整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引 导，自然走得流畅） （3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？ （安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。） (4)我们还学过那些和流连意思相近的词？ （流连忘返，恋恋不舍等） （5）通过流连这个词你能体会到这个小女孩怎样的心情？　　　3.学生交流汇报　　 问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……　　（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 1、哪个词让你体会很深？(极其准确) 2、不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？ 3、学生回答并朗读这个句子 4、教师评价并重新指名学生读，师生齐读。 5、在安静创造的奇迹中，还有那些让我们很有感触？　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。四、结合投影，师生感悟安静奇迹。 1、为什么这儿让你感触很深呢？说一说。　　2、结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？　　　　悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）　 双手合拢，所以蝴蝶跑不了　 可是她看不见啊？（在花香的引导下） 3、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！ 4、指导读句子 5、教师配乐朗读，学生边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。 6、能够抓住蝴蝶，是安静神奇的灵性，你认为什么是神奇