青岛版数学二年级下册课程纲要.docVIP

实用标准 文档 2014—2015学年第一学期 课程纲要 科目： 数 学 备课组: 二数 2014年2月 小学数学课程纲要 课程类型：基础型课程 教学材料：青岛版二年级下册 授课时间： 58课时 备课组：二数 二年级数学下册课程纲要 一、课程目标： 知识与技能目标： 1、主要让学生认识万以内的数，掌握万以内数以及时分秒的计算方法。 2、会用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 3、会选择合适的长度单位，并会进行单位间的换算。 4、会用合适的方法收集和整理数据，初步学会分段统计。 数学思考： 1、主要让学生在具体的情境中探索有余数的除法的计算方法。 2、在认识万以内数的过程中，建立初步的数感和符号感。 3、在探索三位数加减法的计算中，形成估算意识。 4、在探索长方形正方形的特征中，发展空间观念。 5、在收集和整理数据的过程中，培养统计意识。 解决问题： 1、主要是让学生学会用万以内数的加减法解决问题。 2、会用统计的知识解决问题。 3、在数学活动中体会策略的多样性。 情感与态度： 1、主要是让学生体验数学与生活的联系。 2、在数学活动中克服困难、体验成功、增强学习数学的信心。 3、能在他人指导下，发现错误并及时改正，培养良好的学习习惯。 二、课程内容: 一、数与代数 1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识；⑵、有余数除法的笔算 2、万以内数的认识： ⑴、千以内数的认识； ⑵、万以内数的认识； ⑶、万以内数的大小比较，近似数； ⑷、估算； ⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。 3、万以内数的加减法（一）： ⑴、百以内数的加减法口算； ⑵、简朴的万以内数的加减法的笔算、估算； ⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算； ⑷、万以内数的加减法的验算。 4、万以内加减法（二）： ⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算； ⑵、估算； ⑶、应用万以内数的加减法解决问题； ⑷、回忆整理。 5、混合运算： ⑴、两步连加、连减、加减混合运算； ⑵、带小括号的两步加减混合运算； ⑶、应用加减运算解决问题。 6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。 二、空间与图形 1、千米、分米、毫米的认识： ⑴、认识长度单位千米、分米、毫米 ⑵、长度单位的进率和简朴的换算。 2、对称：认识对称现象。 3、图形与拼组： ⑴、平面图形的认识①、长方形、正方形的特征 ②、五边形、六边形的初步认识； ⑵、图形的拼组。 三、统计与概率 统计：分段统计。 四、实践与综合应用 1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。 2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。 五、回忆与整理：回忆整理全册内容。 本册教材重点内容分析： 有余数的除法，认识万以内数及这些数的大小比较；、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。 本册教学难点分析： 给学生创设良好的生活情境，使他们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，让学生会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。 在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。 下面，我就本册重点单元展开阐述。 三、课程实施 引导学生经历数学活动，促进学生全面发展。 教师在教学中要不断地转变观念，充分利用教科书提供的问题情境，引导学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中经历“做数学”的过程，真正促进学生在知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面全面发展。 教学过程要体现开放性。 应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情境中提高思维的灵活性和解决现实问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。 注重培养学生的问题意识。 教学中要注意改变由教师为主提出问题、解决问题的传统教学模式，努力激发学生主动的发现问题，提出问题，进而运用已有的知识经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动地用数学的眼光“看世界”的意识。 注意学习过程的构建性。 充分利用教材提供的信息窗创设情境，让学生运用已有经验，在动手、动脑和相互交流的活动中