《等量代换》教学案例和反思.docVIP

《等量代换》教学案例及反思 背 景： 等量代换是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第六册第七单元数学广角中例2的内容。“等量代换”是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础，这个数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步学习数学的基础。可以培养学生良好的逻辑思维能力。因此本课主要是让学生通过观察、操作、猜想、推理与交流等活动，初步感受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望、发现、欣赏数学的意识。 预 案: 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 2、让学生经历观察思考、动手操作、合作讨论的过程，培养学生的推理能力、语言表达能力和合作学习能力。 3、在丰富的数学情境中让学生感受到学数学，用数学的乐趣。 教学重点：在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、动画激趣，CAI播放曹冲称象片断。 师：这是个什么故事呀？你想到了什么？ 老师根据学生回答，并板书：相等 换 2揭示课题。 你们瞧瞧，曹冲多聪明呀，小小的年纪就已经会用我们数学里面一种很重要的思考方法——等量代换，来解决称大象的问题。（板书课题） 二、实践探究，学习新知 1、创设情境，提出问题。 课键演示3只小动物用一个西瓜换几个苹果的情境。 师：你们猜猜看，一个西瓜大约可以换几个苹果呢？那