实践学生发展新教研.ppt

■群体研究 专题研究 B E C D A 单亲家庭学生 多动症学生 阅读困难学生 ………… 网瘾学生 课题统领：把共同的问题提升为研究的聚焦。同伴互助的研究本质上是一种任务驱动式的研究，用课题统领式的思路提炼来自教学实践的共同问题。这样，参与人员随着任务为核心主题来行动。研究团队中的教师群体、学习领导乃至可能加入的专业人员都会以共同解决实践中面临的问题为前提, 共同有了研究需求和愿望, 也共同有把问题研究下去的原动力。 数据支撑：不能停留在低层次的谈论层次 上。同伴互助研究应多一些诊断与改进结合、实证与质性结合的实施路径。 以证据支撑教研用数据改进教研，开拓教师研教结合，从简单的合作走向专业的伙伴关系。 开放研讨：从参与走向合作，共同建设学校教研新的文化，从充当 “被培训”的角色和从“给予式”的培训中走出来，构建一种真正可唤醒教师研究潜能，激活教师研究智慧的安全物质与心理氛围。以开放的心态走向合作协同的研究。 专业支持—人员培训 对参与实验的负责人（校长或教学副校长、教导主任、德育副校长/主任）、召集人（年级组长/教研组长）、主持人（班主任）以及任课教师代表进行培训，培训的目的在于让实验教师明确班级协同研究的基本理念、操作流程，并建立本校的研究团队。 开发干预工具 结合各学校有特殊需求学生的发展需要和教师的干预需求，开发了干预工具，如班主任日常干预记录、任课