人教版小学语文六年级上册_综合性学习学案.docVIP

本文档严格按照新课标要求设计，符合学生学情。 本文档系作者精心整理编辑，如有需要，可关注作者文库其他文档。 我把11月24日到11月30日学生在语文学科上该掌握的一些知识进行了整理，请孩子们自学，由于时间的仓促，如果资料上有错误，请您谅解，谢谢！ 11月24日 综合性学习“轻叩诗歌的大门”活动计划 一、阅读单元导语 1．诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？ 3．在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作讨论，制订活动计划 1．引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？ 2．为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P99页和106页。 3．学生自由读P99页和106页的“活动建议”。 [要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？] 4．明确建议，突出活动重点。 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。 （4）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 教学目标： 1．阅读诗歌，大体把握诗意。 2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3．养成自主、合作的学习品质和习惯。 4．培养学生再造想像、创新思维的能力。 教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。 教学设计： 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。 二、学生初读古诗，质疑 主要指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 三、引导学生根据搜集的资料自学 1.怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 2．自学。 四、检查学习效果、组织讨论 1．通过自学，你有了哪些收获？ 2．简单说说《诗经·采薇》的意思。 3．重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 4.生想象当时的情景。 5．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。 6．学生根据自己的理解自由练习朗读。 五、根据刚才的学习方法自主学习唐诗《春夜喜雨》，学生重点体会“喜”字 六、背诵这首五言律诗。 11月25日 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标： 1．引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2．了解古诗的特点。 3．引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。 教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。 教学准备：课前搜集诗、词、曲的有关资料。 教学时间：一课时 教学过程： 一、激情导入 同学们，上一节课我们欣赏了《诗经采薇》《春夜喜雨》，相信同学们已感受到了诗歌的美妙了，同学们还想不想继续去了解诗歌，去感受诗歌的魅力呢？这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》，跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。 二、初读诗歌 1．自由地读诗歌，遇到不认识的字，自已查字典解决，把诗歌读通顺。 2．自由读，读得流利，有节奏，优美，并读出古诗的韵味来。 三、读中悟意 1．学生结合注释、词典理解诗歌大意。 2．说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： ① 让学生了解诗、词、曲。 西江月：词牌名（相当于一首歌的调，它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的《忆江南》） 天净沙：曲牌名（它也是相当于一首歌的调，它不是这首曲的题目，它与这首曲的内容没有关系，这首曲的题目是秋。） 诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。 《春夜喜雨》是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字