四年级如何应对转折期.docx

一、科学养育 按照科学的教育规律去培养 弟子规　圣人训　首孝悌　次谨信 泛爱众　而亲仁　有余力　则学文 什么是科学的教育规律？ ——什么年龄段学什么东西 80%的70%在3岁前确定：3岁看大 6岁时智力的80%就差不多确定: 7岁看老 智力发展存在着关键期现象：12岁定终身 二、系统训练 人的能力都包括那些？ 运动能力 体质 体能 技巧 操作 智力能力 记忆 注意 观察 想象 思维 社会能力 人格 品格 风格 交往 潜在能力 激情 艺术 创造 能力是人生的发动机 有能力才会有欲望；有欲望才会有行动 有行动才会有效果；有效果才会有结果 什么是智力？ 智力是五大脑力的综合。 记忆力：是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。如我们到老时也还记得父亲母亲年轻时的形象，少年时家庭的环境等一些场景，那就是人的记忆在起作用。 注意力：注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。“注意”是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意”是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力称为注意力。 但研究表明，小学低年级学习注意力时间5到10分钟有15%左右的孩子，10分钟到20分钟的有70%左右，20分钟以上的是15%左右。（抄写实验） 观察力：观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程中对声音、气味、温度，外观，变化，特点等有一个新的认识。 伟大的生物学家、进化论的创始人达尔文从小热衷衷于观察动、植物，坚持二十年记观察日记，写出《物种起源》。他自己曾说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。” 想象力 ：想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。 思维力：是人脑对客观事物间接的、概括的反映能力。当人们在学会观察事物之后，他逐渐会把各种不同的物品、事件、经验分类归纳，不同的类型他都能通过思维进行联系和概括。 学习困难的主要表现 ? 好动不安，注意力不集中 ? 毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多 ? 看似聪明，却胆小不敢 ? 自言自语，无法和人沟通 ? 容易跌倒或撞墙 ? 咬手指或无法戒除奶嘴 ? 笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信 ? 写字无法在框内，笔画经常颠倒 ? 固执，脾气暴躁 ? 发音不佳，语言发展缓慢 ? 粘人、爱哭、性情孤僻 ? 坐立不安，姿态不良，无法安静 ? 挑食、偏食、餐饮习惯不佳 ? 喜欢爬高，却不敢走平衡木 ? 怕别人碰触身体，容易吵架 ? 爱旋转游戏，过久而不会晕眩 ? 眼睛容易酸，讨厌阅读 人脑有100多亿个神经细胞，每日可记录8600万次资料。在1 秒钟之内，可产生10万次化学反应。人的五官时刻都在捕捉各种情报，但经过大脑处理的，仅占实际情报的1％，其余99％无用信息均被打入“冷宫”。 感觉统合失调 感觉统合失调是指外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。“儿童感觉统合失调”意味着儿童的大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力，这将会在不同程度上削弱人的认知能力与适应能力，从而推迟人的社会化进程。 根据调查，90后出生的现代化都市家庭中，感统失调的孩子高达85%以上，其中约有30%的孩子为重度感统失调，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是抱怨打骂所能解决的。 1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。 因为人体各部分器官都是通过与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。当这一系统由于发育或其它原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。 儿童感觉统和失调的形成与表现 前庭感觉不良 会使儿童经常遭遇挫折，丧失自信心，更容易养成恐惧、伤心、生气、过度兴奋等感觉，无法有效抑制及协调，使人格和情绪的健全发展，都受到严重的阻碍。 前庭平衡失调的表现：拿东西不稳；左右手不分；鞋子穿颠倒；方向感不明；站无站相、坐无坐相；容易跌倒；经