《蜡烛》(西蒙诺夫)课时.ppt

第三课 蜡烛 第一课时（总第8课时） 由“蜡烛”我们可以联想到哪些诗句和歌曲，各有什么寓意？ “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，借蜡烛歌颂教师的奉献精神 “何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，借烛烘托出久别重逢的情意与温馨。 “蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”，借蜡烛写离别 “烛光里的妈妈”，借蜡烛歌颂母亲。 三维教学目标： 【知识技能】①认识战地通讯的特点；②理解“老妇人”的人物形象。 【过程方法】①把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的能力；②学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。 【情感、态度、价值观】感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊，激发学生追求和平，消除战争的正义感和责任感。 教学重点与难点： 【教学重点】理解老妇人的人物形象。 【教学难点】①感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊；②文中“蜡烛”的特殊含义。 朗读积累 整体感知 在课文中这是一对怎样的蜡烛？ 老妇人为谁点燃了这珍贵的蜡烛？ 老妇人点燃这蜡烛容易吗？ 老妇人的形象 饱受法西斯侵略之苦 渴望解放，渴望和平 无所畏惧，不怕艰难 深沉强烈的母亲般的爱 课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？ 红军烈士生命之光 寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思； 是两国人民战斗情谊的象征。 …….. 你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ 文章对炮火（11）、 老妇人的黑色围巾（4）、 老妇人的动作“跪”、“爬” （各3）、 烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6） …….. 第三课 蜡烛 第二课时（总第9课时） 用一句话说说?这篇文章是赞美什么的。 用一句话说说?这篇文章是赞美什么的。 赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。 1、 快速阅读（全文约3000字）概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 时间： 第二次世界大战期间，1944年9月19日。 地点： 贝尔格莱德的萨伐河。 人物： 老妇人玛利·育乞西、红军战士契柯拉耶夫。 事件： 一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。 说说你对老妇人这个人物形象的理解 ? 1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。 ? 2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。 ? 3）她为红军战士的英雄气概所激励，变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。 ? 4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。 老妇人的感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。 西蒙诺夫 授课人： 班级：八①班 学科：语文 授课时间：2014年9月22日 　 对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 对炮火的多次描写（环境描写）有什么作用？ 对蜡烛的描写 ①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。 ②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。 ③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 ④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。 ⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。 ⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 对黑围巾的交代  ①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大围巾。 ②这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边。 ③在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 ④然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。  在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。