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切线的判定和性质（一）教学实录 珠海市斗门区城南学校：邝新庆 本节教材所处的地位和作用 切线的判定和性质的教学在平面几何乃至整个中学数学教学中都占有重要地位和作用：除了在证明和计算中有着广泛的应用外，它也是研究三角形内切圆的作法，弦切角定理、切线长定理以及后面研究两圆的位置关系和正多边形与圆的关系的基础，所以它是《圆》这一章的重要内容，也可以说是本章的核心。除了要求学生能够较灵活地运用有关知识解题外，还要求学生掌握一些解题技巧，在培养学生的逻辑思维能力和综合运用知识解决问题的能力方面也起了重要作用。 教学目标 1、知识目标：使学生掌握圆的切线的三种判定方法，并能应用它们解决有关问题； 2能力目标：引导学生通过观察图形，探索规律，培养学生独立分析问题和解决问题的能力. 3思想目标：通过学生动脑想、动口说、动手操作，培养学生学习主动性和积极性。 教学重点、难点和关键 重点是切线的判定定理；而切线的判定定理的应用是教学的难点。教学的关键在于使学生分清定理的题设和结论并能正确作出辅助线。 教学准备： 多媒体课件、教学圆规和三角板 教学过程： 创设情景，诱发动机 师：(投影)请大家观察下面三个图，回答以下问题： 图(1)、图(2)、图(3)中的直线分别和⊙O是什么关系？ （1） （2） （3） 生：图（1）直线与圆是相交；图（2）直线与圆是相切 ；图（3）直线与圆是相离。 师：在上图中，哪个图中的直线是圆的切线? 生：图（2）中直线是圆的切线。 师：你是怎样判定的？ 生：因为明显看到此直线与圆只有一个交点，根据定义此直线就与圆相切。 师：回答得很好，对直线与圆的位置关系的定义认识得很透彻。然而还有没有更好的判定方法呢？ 生：还可以通过圆心到直线的距离d与圆的半径r大小来判定，当d＜r时，直线与圆相交；当d＝r时，直线与圆相切；当d＞r时，直线与圆相离。 【设计意图】因为相切是直线和圆的三种位置关系中重点研究的内容，所以通过在学生已有的知识结构上提出问题，复习巩固直线和圆的三种位置关系、定义、性质和判定，达到“温故而知新”的目的。（顺势引出课题） 2、观察探究，形成结论 师：（投影）观察下面两个图形并回答问题； 图4中的三条直线均与半径OA垂直，当垂足在什么位置时，直线为⊙O切线？为什么？ 生：当垂足在点A位置上时，直线就是⊙O切线，因为此时的圆心到直线的距离刚好等于圆的半径。 师：这位同学的回答你们的看法怎样？ 生：正确。 师：是正确的，而且回答得很好。然而我把问题换个角度讲，图5中的两条直线均过⊙O半径OA的外端点A，直线与OA成什么角时，直线与⊙O相切？为什么？ OA O A O A A 图4 图5 生：当直线与OA成直角时，直线与⊙O相切，因为此时的圆心到直线的距离刚好等于圆的半径。 师：这回答正确吗？有没有不同的意见？ 生：正确。 师：大家认真思考一下，从以上两个问题中是否得到一些启示：如图请过圆上一点A作出圆的切线。 学生在自己草稿纸上作图期间，老师到学生中去参与学生的讨论，并对部分学生适当给予引导、提示。最后请一名学生板演，并说出作法。 生：第一步是连接OA，第二步就是过直线OA上一点A直线OA的垂线l，则l就是所求作的切线了。 OA O A 师：你们都是这样作的吗？ 生：是。 师：回顾整个作图过程，直线l若是圆的切线，必须满足哪些条件? 生：“①经过半径OA的端点A；②垂直于半径OA的直线”。 师：回答得非常好，经过半径OA的端点A，其实就是经过半径的最外端，把两个条件拼在一起就是我们今天所要学习的“圆的切线的判定定理”：经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。（板书定理） [教师强调]：在切线的判定定理中，①经过半径的外端②垂直于这条半径。两个条件缺一不可。 3、应用定理，强化训练： [例1]如图：直线AB经过⊙O 上的点C，并且OA=OB，CA=CB。求证直线AB是⊙O的切线。 师：要证明直线AB是⊙O的切线，需要多少个条件？ 生：两个。 师：那两个？ 生：①经过半径的最外端；②垂直于半径。 师：然而，现在这里连半径都没有一条，怎办？ 生：连接OC，OC就是半径，而且点C就是半径的最外端，只要证明AB⊥OC就行了。 师：是这样吗？请看我是怎样证的（板书证明过程）。 证明：连接OC。 ∵OA=OB，CA=CB ∴△OAB是等腰三角形，OC是底边AB上的中线。 ∴AB⊥OC。 且OC是半径， ∴AB是⊙O的切线。 [教师强调]：在证明中，由于O是圆心，所以只要写出OC是半径，就已经说明点C就是半径的最外端了。也就是说，证明一条直线是圆的切线必需两个条件——①经过