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培养农村初中学生实验能力的方法和要求 摘要 化学是一门以实验为基础的自然科学，为加强化学实验的针对性和实效性，提出了做好化学实验的几点建议，旨在从化学实验层面，探寻农村初中化学实验教学发展的策略，尽快促进农村初中化学实验学习观的转变。作为农村初中学生，我们不仅要克服困难，创造条件做好实验，更要培养和发展学生的思维能力、创新能力、实践能力，增强探究实验的乐趣。 关键词 循规蹈矩 善于观察 熟能生巧 规范操作 开发资源 在初中化学教学中，实验是化学的灵魂，亦是其魅力所在。学生掌握好基础知识和基本技能的同时，亲手操作会使他的思维能力和创新能力得到提高，原有的知识理解也会更加深刻，记忆也会更加持久。更重要的是培养学生的观察能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录、分析等，可以发现和验证化学原理。化学实验所创设的生动活泼的教学情景，能迅速诱发学生学习化学的内在动力，帮助内化化学知识、掌握实验技能；同时启迪学生思维，体验科学探究，培养探究意识。到底怎样才能提高呢？笔者在多年化学实验的教学过程中总结了一些做好初中化学实验的方法和要求，供大家参考。 一、胆大心细，循规蹈矩 由于化学药品，有的有毒性、有的有腐蚀性、有的有刺激性、有的有易燃性、有的有爆炸性等等。化学反应有的会发出耀眼的强光刺激人的眼睛；有的会产生大量的热使液体沸腾而溅出伤人；有的会发生自燃现象而酿成大灾；有的会发生爆炸造成实验事故等等。再加上学生上初中时实验少，运用能力差，而教材和老师又交待了许多“特别注意”、“千万小心”、“绝对禁止”等警句。因此，学生在做实验前在心理上会产生害怕情绪，有的甚至不敢做化学实验，生怕出实验事故。与此相反，有的学生却毛手毛脚、粗心大意，或打破了仪器，或搞翻了药瓶，或加错了试剂。因此，我们要经常对学生进行胆大心细的心理品质教育，为培养实验能力扫除障碍。特别需要指出的是胆大不等于粗心大意、大手大脚；心细不等于胆小怕动、缩手缩脚，应该是既有实验的胆略，又有细致入微的心机，两者是辩证的统一，在学生实验中，要随时加强安全教育，才能减少事故的发生。 循规蹈矩，就是要求培养学生遵循操作规范和按照实验步骤的良好习惯。俗话说得好：“不以规矩，不成方圆”。操作规范是长期实验积累的实验操作能力的基本要求；实验步骤是设计实验者通过实践总结出来的提高实验成功率的保证。事实证明，某些违反操作规范和实验步骤的操作往往是发生事故的起因。例如酒精灯的点燃，试管的加热等操作，违反操作就会引起火灾和伤人的危险。因此，教师在学生实验前，应强调学生认真预习，彻底掌握实验步骤和实验原理，实验时，才能避免学生边看书边实验，甚至照方抓药的坏习惯。 把握条件，控制用量化学反应随着反应条件的不同而产生不同的反应结果。因此，实验时，教师应提醒学生注意化学反应条件。所谓反应条件，就是反应是否加热和如何加热（直接加热、隔石棉网加热、水浴加热灯）；溶液的浓度；试剂的状态；加入试剂的顺序和速度；完成反应的时间；是否使用催化剂等等。试剂用量对实验效果和成败有着密切的关系，如果不按规定用量，就会达不到实验目的。例如乙醛还原氢氧化铜的实验中，配制氢氧化铜必须在2ml10%氢氧化钠溶液中滴入2%硫酸铜溶液，如果加入硫酸铜溶液过多，就会影响实验结果，得不到蓝色的氢氧化铜沉淀。 二、机智敏感，善于观察 实验少不了观察，有人认为实验就是在条件控制下所进行的观察。因此，实验教学是培养学生观察能力的重要途径，我们应该要求学生善于观察，所谓“善于”包括以下几方面的要求： 1、明确观察目的。对于实验现象观察的范围，不同的实验要求不同：有的实验要求全面地观察，有的要求有重点的观察。如对于具有代表性、典型的物质性质实验，往往需要全面而系统地观察，以便能较全面地了解物质的性质。例如，钠单质放在滴有酚酞试液的蒸馏水中，观察反应过程时，有的学生只是听到了嘶、嘶、嘶的响声，有的则只看到钠在水面上四处游动，而未注意到钠已熔成一个小球，还有的学生只看到溶液变成红色。有些反应的主体特征较微弱，易被次要现象所掩盖，此时就必须提示学生排除干扰，对关键现象进行重点观察。 2、周密的观察计划。观察是有预定目的、有计划、主动地知觉过程。观察之前必须有观察计划，虽有目的而无计划的观察，只能获得一些杂乱无章的感知材料、是无法达到预定的观察目的。计划中应该有方法、有步骤、有重点、有中心，才不至于挂一漏万，顾此失彼。尤其是某些实验现象稍纵即逝，若无计划就会失去观察机会。 观察的敏感性包括两个方面。其一，在一般的观察过程中比别人更敏捷的观察出某些实物的特点。其二，能从平凡的现象中敏锐地发现别人一般情况下不能发现的关键问题和事物的重要特征。如牛顿观察到苹果落地的现象而发现了万有引力。这就是