《服装材料》课程说课.pptVIP

知识目标：? ⑴了解服装材料的概念、纺织物的原料、性能、结构特点。? ⑵掌握服装面料、辅料的种类及服用性能。 ⑶掌握常用服装面辅料的鉴别与保养知识。 能力目标：? ⑴具备识别常用面料、辅料的能力。? ⑵具有合理选择面辅料的能力和使用技能。 情感目标：? ⑴良好责任心、团结协作能力，精益求精、勤俭节约。 ⑵关注新型服装材料发展，关注行业动态，敬业爱岗。? 网络学习平台 企业新款面料样品 任务驱动教学法 2、本课程以服装材料形成过程为设计主线，将教学内容从知识到技能层层递进。 3、考虑职业能力所要求掌握的识别选用知识。 一、感官识别法： 通过人的感觉器官，如手、眼等接触观察和感受不同织物的外观和特点，对织物的成分进行判断。 手感 弹性 外观光泽 名称 合纤 棉 麻 蚕丝 羊毛 黏胶 自然光泽 淳朴 自然明亮 自然明亮 柔和悦目 自然晶莹 鲜艳明亮 鲜艳夺目 有褶皱，回复慢 褶皱多，弹性差 褶皱较少，弹性好 无褶皱多，弹性最佳 略有褶皱，弹性差 无褶皱，弹性良好 柔软、温暖 刚硬、粗糙 挺括凉爽 柔软光滑 悬垂飘逸 柔软丰满 温暖舒适 柔软滑溜 清爽挺括 平整光洁 教学过程——教师点评、归纳总结 教学过程——提出问题、寻求新解 二、燃烧识别法 是否有其他的方法来解决这个任务？ 棉 麻 植物纤维 丝 毛 动物纤维 化学纤维 黏 胶 涤 纶 火焰颜色 燃烧速度 散发的气味 灰烬的形态 观察 突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。 操作验证 * 《服装材料》 课程信息 一 说课内容 教学资源 二 教法与学法 三 课程设计原则 四 教学案例说课 五 课程信息——课程地位 课程信息——课程作用 支撑其他 专业课程 选择运用服装材料 服装材料基础知识 了解时尚趋势 课程信息——课程目标 10 服装材料的识别 7 服装保管、材料应用 序号 课程内容 计划学时 1 绪论 4 2 纺织纤维、纱线 10 3 纺织物的基本组织 10 4 纺织物的性能 10 5 常用服装面料 8 6 常用服装辅料 6 8 10 课程信息——课程内容（校内） 序号 课程内容 计划学时 1 纺织纤维、纱线 4 2 纺织物的性能 6 3 常用服装面料 6 4 常用服装辅料 4 5 服装保管、材料应用 4 课程信息——课程内容（送教进企） 教学资源 教辅材料 教学资源 网络资源 教学资源 教学资源 案例教学法 实践教学法 问题教学法 突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想。 以教师为主导，以学生为主体。 总结教学法 教法与学法——教法 充分利用现代化教学手段，以提高教学效果： 采用多种形式的课件； 实物教学（将课堂教学延伸到课外）； 同时兼顾黑板+粉笔等传统教学手段。 教法与学法——教学手段 校内学生：服装专业一年级学生，对服装有初步的专业认识。好奇心强，能够快速接受新事物，重实践轻理论，缺乏总结归纳能力。 企业员工：实践经验丰富，操作技能熟练，缺乏理论知识支撑，目标明确，求知欲强烈。 教法与学法——学情分析 学生自发生疑—主动质疑—研究解疑—全程参与—延伸学习 突破知识难点掌握操作技巧 解决实际问题 展示交流 小组合作 自主探究 教法与学法——学法 1、以学生的职业生涯发展为基础，以就业为导向。 课程设计原则 突出服装专业与服装产业、企业岗位对接！ 课程设计原则 课程设计原则 课程设计原则 服 装原料的识别 教学案例说课 中等职业教育 国家规划教材 高教出版社 《服装材料》（第三版） 主编：刘小君 教材分析 1、保留理论内容； 2、降低难度； 3、注重不同识别方法技能技巧的总结。 教材处理 知识 ①掌握不同服装材料的特点特性。 ②初步掌握服装原料识别方法。 服务企业岗位 符合终身发展 通过动手操作，使学生具备服装生产企业面料采购岗位、服装营销企业营销员岗位的面料识别能力。 能力 通过对操作技能的化难为易、寻找识别方法的关键点，提高了学生的应变能力以及解决问题的能力。 德育 课程信息——课程目标 教学准备 课堂练习 （约6分钟） 补充新知 （约3分钟） 课堂小结 （约3分钟） 情境导学 （约2分钟） 任务驱动 （约16分钟） 寻求新解 （约15分钟） 教学过程时间分配 教学过程——情景创设、导入新课 突出职业教育“培养技能型人才”为本位的指导思想，体现“活力课堂”教学理念。 教学过程——小组合作、开展任务 观 察 什 么？ 棉 麻 蚕丝 羊毛 黏胶 涤纶 教学过程——任务驱动、获取