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语文（S ）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册
课 文：5 古诗三首
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶”
到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔
贴心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生
之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色
力求用简单明了的教学显现古诗的本色—— “以言造像，立象尽意”。
教学目标：
1.有感情地朗读课文。背诵课文。
2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和作者表
达的思想感情。
3. 会认“畔、御、侯”等3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”
等7 个字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
教学难点：利用插图和注释理解诗句意思，体会作者的思想感情。
课前准备：
1. 生词卡片。
2. 课件。
3. 搜集诗人有关资料。
课时安排：
3 课时
1
语文（S ）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
教学过程：
教学过程 设计思路
第一课时
一、导言激趣 这一环节的设计重在引起
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 学生对古诗学习的趣味，以简
花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联 练的语言激起学生乐于学习。
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，
博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描
绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法 对于四年级学生而言，学
以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆 习方法的形成高于学习形式。
一下，我们是怎样学习的？
（1）知诗人解诗题：交流王安石写诗的背
景资料。
（2）解词连句知大意：借助注释及工具书
理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜
洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己
的话说说诗句的意思。
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿
江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 学生已具备自学生字词的
三、学习古诗《江畔独步寻花》 能力，教师给学生充分的学习
（一）学习生字词，会读诗。 空间，并做扎实有效的检查。
1.借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几
遍，把诗句读通顺。
2.同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字：
看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。
（二）知诗人，解诗题。
1.学生交流杜甫生前资料。
2.教师简介写诗背景。公元760 年，诗人
杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
2
语文（S ）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
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