2017初中化学总复习策略分析报告书模板.ppt

感谢聆听！ THANK YOU FOR WATCHING! 放映结束 欢迎批评指导！！ 二、提高课堂效率，打造高效复习。 1、上好复习课 2、上好讲评课 1、上好复习课的要点 根据考试说明，根据学生弱点，根据考试趋势进行知识整理，例题精讲，学生精炼，授之以渔，而不是授之以鱼。 （1）“法”——方法的指导是复习教学重要的一环，不能让学生靠“题海战术”来悟出一些方法，而是要授之以渔。不仅要让学生懂，更要有所悟，要融会贯通，举一反三。 （2）“类”——知识点要归类、对应题目要归类讲解。 （3）“练”——复习课上要让学生有目的的做题，并让学生反馈，对某些习题进行辨析。 （4）“效”——复习课的效率不是体现在一堂课能讲多少题，而是体现在学生思维能力的提高上，体现在落实上。 授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。 1．教会学生复习方法 知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。教育也是需要情境的，无论是古代“孟母三迁”、“断织教子”的故事，还是民间传授技艺时“易子为徒”、“子承父业”的风习都说明了教育目标在实施过程中必须有相应的情景与之适应。 复习课创设教学情境不仅可以使学生摆脱以往复习课“枯燥无味”的感觉，同时也能激发学生在新情境下探索问题的欲望，对学生能力的发展和情感的培养产生积极作用。 2.创设情境，将知识复习置于设置的情境中进行 传说中,某年某月的某一天，有一只代号为“盐酸”的喜羊羊来到了一片大森林前...... HCl Cu CO2 NaCl Fe2O3 Fe Cu CO2 H2SO4 NaCl Cu NaOH H2SO4 CO2 NaCl CaCO3 H2SO4 NaCl Cu CO2 H2SO4 入口 出口 小羊要选择哪条路才不会落入狼口呢? 请你给小羊找出其他几条路中谁是狼? ① ② ③ ④ ⑤ 请同学们完成下表： (1)灰太狼 (2)羊(HCl)与狼反应的化学方程式 (3)反应现象 (4)体现酸的哪条化学性质 授人一鱼，只供一餐，教人以渔，终身受用。老师不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给他们学习方法，培养学会学习的能力。学生掌握了学习方法，对以后的学习受益非浅。要求学生复习时要将知识联系起来，不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析归纳等，做进一步深化处理，从中掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机的联系起来，在头脑中形成网络。而这项工作不要由老师一手代办，而要发挥学生的主体性，老师只需教给学生总结归纳的方法，让学生自己动手总结。 1．教会学生复习方法 化学方程式的书写正确与否的关键是化学式的书写，为解决这一难题，可以再设置“化学游戏之化学式连连看”,让学生在娱乐中学习，其乐无穷。 学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。要想让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，教师就要用新颖的形式吸引学生主动参与复习活动，在教学中应用启发式教学、自学式的阅读和钻研、题目分类分组训练、小组讨论等，适当的时候改变复习形式让学生对实验装置进行改装、对结论进行论证等复习形式，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。 3．激发兴趣，提高学习积极性 上复习课时，应少讲 点上的知识，多讲 线上和面上的知识，这线和面需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让使学生充满凌乱感的知识能站起来、排好队，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固。对于练习题的选择与布置，也是需要精心加以准备的。它既要切合中考实际，又要在难易程度上恰如其分。这样把理论与实际结合起来的教法比脱节开来明显有效。 4．注重归纳总结与实际应用 例：根据物质的组成和结构不同，具体填写(1)一(6)组物质性质不同的原因。并以此为例，再写出另外两组实例。 (1)金刚石和石墨:碳原子 不同。 (2)钠原子和氯原子:原子的 不同。 (3)