班主任安全培训会培训汇报材料.doc

word格式 整理版 学习参考 严于教育 勤于管理 努力做好班级安全管理工作 ---班主任安全培训会培训材料　　 平昌县岩口小学 赵旭 引言：一次培训只是引导我们从一个新的视角去思考，培训就是新思考的开始，培训给教师的不应是一个简单的结论，也不应是一个具体的方法，而应是一种思维方式，学习的习惯和态度，一种独立思考的精神！这才是培训的目的。 老师们：近几年来，我校的安全工作在校长的正确领导下，在在各位班主任的严格教育、务实管理下取得了显著的成效，为教育教学工作的正常开展起到了真正的保驾护航的作用。但是安全稳定工作是学校发展的永恒主题，生命不保，何谈教育，所以我们的任务艰巨，责任重大。又特别是在留守学生增多，许多家庭亲情感染与家庭教育极度缺失的情况下，更需要我们大家协力同心，做出更大努力。为此，我们召开这个班主任安全工作培训会，也是研讨会，目的就是要研究分析我校目前班级安全管理的现状，探索出班级安全管理的更好的途径和方法，最大限度的发挥好班主任在学校安全管理中的重要作用，努力实现平安、和谐校园的奋斗目标。下面，我讲四个方面的问题：　 一、农村中小学安全事故的主要特性及其成因分析 1、农村中小学安全事故的主要特性 农村中小学安全管理就是利用管理的活动，将事故预防、应急措施与保险补偿三种手段有机地结合在一起，以达到保障学校及师生安全的目的。就农村中小学的安全事故而言，主要存在以下几方面特性： 一是普遍性。中小学校园客观上存在着隐患，发生安全事故的可能性普遍存在。 二是随机性。事故发生的时间、地点、形式、规模和事故后果的严重程度都是不确定的，给事故的预防带来一定困难。 三是因果相关性。事故是多种因素造成的，总体上，归结为人的不安全行为、物的不稳定状态或不可抗力、不可预见等。这些原因在系统中相互作用、相互影响，最终酿成事故。 四是突变性。事故发生往往十分突然，令人措手不及。 五是危害性。事故往往造成一定的财产损失或人员伤亡，严重的会制约学校的发展，甚至给社会稳定带来不良影响。 六是可预防性。尽管安全事故是普遍存在的，但通过采取一定的控制措施，很多事故是可以预防、可以避免的。 2、学校安全事故的主要特征 　　从事故发生的区域、学段、时间、地点、等方面分析，中小学校园安全事故主要表现出以下几方面特征： 一是农村学校是校园安全事故多发地区。 　 二是低年级学生更容易发生安全事故。 　　三是校园伤害事故增多。 　　四是事故多发地点主要集中在上下学路上和学校及周边。 　　五是学生安全意识淡薄是多数事故发生的重要原因。 3、农村中小学安全事故的成因分析 中小学安全事故的发生，除不可抗力的自然因素所致之外，究其原因：主要包括外部原因和内部原因两方面。 一是客观上的外部原因内部原因 首先各级领导、学生家长对安全问题的关注和重视程度。其次，相关法规制度建设的不完善，使得校园安全事故缺乏强有力的保障。再次，政府对教育的投入不足和监督不力。 二是制度不严，管理松懈，产生管理盲区。 三是安全教育缺乏，安全意识淡薄，使得学生面对形形色色的突发性事件不知所措，遭受了不必要的伤害和损失。 四是玩忽职守，麻痹大意，掉以轻心，缺乏工作责任心。 五是教师教育方法不当，简单粗暴，侮辱、歧视学生，甚至体罚或变相体罚，如教师殴打学生或是罚站、罚抄作业等，使学生心理不堪忍受，都可能导致发生安全事故。 六是农村中小学生身上也存在一定的安全隐患。比如说：中小学生天性好动，好奇贪玩，相互嬉戏、追逐、打闹，容易引发伤害事故。 二、班主任在学校安全工作中的重要作用　 我们知道，班级是学校进行教育教学管理的基本单位，是学生接受教育，进行学习的主要场所，也是学校贯彻教育方针、落实培养目标的基本单位。班主任是校长的全权代表；是学科教师的领导；是学生的父母兄长；是师道形象的代表。我们常说，一个好校长就是一所好学校，同样，一个好班主任就是一个好班级。可见，在学校管理中，班主任工作扮演着前台主角的作用，是举足轻重，至关重要的。 　 关于班主任的工作，年代末著名作家刘心武的短篇小说《班主任》，首先在文学作品中展示了班主任对学生教育的影响与作用，轰动了社会。也就是从那时起，班主任工作才引起了全社会的关注。到八十年代初，国家教育部出台一项特殊的政策，发放班主任津贴，把班主任工作提到了教育的重要位置。二十多年来，教师评优，总少不了优秀班主任这一项，说明班主任成了一种专业岗位，一项常规工作。如果没有班主任，班级管理就是一句空话，学校教育教学工作就没有实施的基础。学生没有具体的指导