《基因的表格达》复习课教学设计.docVIP

《基因的表达》复习课教学设计 长阳一中 黄家国 【考纲要求】 1、遗传信息的转录和翻译 Ⅱ 2、基因与性状的关系 Ⅱ 【教学目标】 知识目标 1、理解基因的概念； 2、理解基因控制蛋白质的合成； 3、理解基因对性状的控制。 能力目标 1、提高学生对图表信息的阅读和解析能力； 2、培养结合知识点用图表来概括和分析的能力。 【重难点】 1、转录和翻译的过程。 2、中心法则的理解。 【教材分析】 “基因的表达”是人教版《必修2》第四章内容，通过对“基因和染色体的关系”和“基因的本质”的复习，同学们已经掌握“基因在哪里”和“基因是什么”的问题。本节课复习“基因是如何起作用的”，即基因的表达。本节主干知识是遗传信息的转录和翻译的过程以及中心法则。这是在微观分子水平上认知和理解过程，学生缺乏直观体验；本节基础内容涉及RNA的种类、遗传密码的概念、特点等。复习内容抽象复杂，而且涉及的物质种类较多，和其他章节的联系广泛。所以课堂教学难度大。按计划一课时完成对相关内容的复习。 【重点、难点及突破方法】 先组织学生自主看书复习，安排学生重点对必修2教材P54DNA分子的复制图解、P63以DNA为模板转录RNA的图解、P66蛋白质合成示意图这三幅图进行细致的观察和比较，并讨论完成表格。后进行DNA的复制、转录、翻译过程、相关概念、发生时间、场所、模板、原料、酶等，碱基互补配对原则、产物、产物去向、特点、意义等方面的比较归纳。通过加深对中心法则的理解来实现上述内容的落实，发挥学生的自主学习性，让他们发现问题，讨论问题，解决问题，利用比较方法引导合作学习。让学生代表在讲台向同学们展示他们的学习成果，锻炼他们的表达能力及心理承受能力。教师适当根据学生的不足给予适当补充，做好引导者角色。 【教学过程】 （一）导入 基因表达的概念 （二）解读考纲 1、理解并且能够概述遗传信息的转录和翻译的过程、条件、场所等，其中难点是转录翻译的过程。 2、理解基因与性状的关系并且能够举出实例。 （三）DNA与RNA的比较 用表格的形式直接呈现二者的比较项目。 问题探究一、为什么RNA适于作DNA的信使呢？ 转录和翻译的过程 问题探究二 ：DNA的遗传信息是怎么传给 mRNA的？ 1、 学生看书（P63图4-4）并概述转录的过程 四步骤。 2、 完成练习1检测是否达到考纲要求，并解析。 问题探究三：游离在细胞质中的氨基酸，如何运送到核糖体上的？ 1、播放翻译的动画，用动画直观展示整个过程，教师给予适当讲解。（教师通过提问以检测是否达到考纲要求） 1、翻译过程中的“翻译者”是什么？有几种？其与氨基酸的对应关系是？ 什么是密码子？密码子的特性是？起始密码子与终止密码子的区别是？从密码子的角度来说明生物界的统一性。 反密码子是什么？遗传信息、反密码子与密码子的关系。 2、完成练习2检测是否达到考纲要求。 3、在对转录和翻译的过程直观的了解逐点分析的基础上，学生完成DNA复制、转录和翻译的比较表格。（学生展示） DNA复制 转录 翻译 时间 生长发育过程 生长发育过程 场所 主要在细胞核 模板 DNA的两条链 原料 酶 特定的酶等 能量 都需要消耗能量 碱基配对 A-T、C-G 特点 产物 2个子代DNA分子 意义 问题探究四： 如何理解中心法测？ 1、写出中心法则 2、提问：人体细胞中可以发生的过程有哪些？ 哪些生物可以发生逆转录、RNA的复制？ 基因如何控制生物体的性状？ 完成例3检测是否达到考纲要求。 （五）随堂练习 课件中三道题及课时训练20 【课堂小结】 【板书】 基因的表达 一、基因指导蛋白质的合成 1、遗传信息的转录 2、遗传信息的翻译 基因对性状的控制 1、中心法则 2、基因、蛋白质与性状的关系