受教育---法律赋予的权利与义务.docVIP

政治备课 编号 05 学科 思想品德 年级 初一 备课人 林治学 课题 受教育——法律赋予的权利和义务 教学 目标 1、【情感、态度、价值观目标】　　能够正确行使受教育的权利，自觉履行受教育的义务 2、? 【知识目标】　　（1）? 知道公民有受教育的权利和义务　　（2）? 知道如何珍惜受教育的权利，履行受教育的义务　　 3、【能力目标】　　学会运用法律武器维护自己受教育的权利　　 教学重点 珍惜受教育的权利，履行受教育的义务 教学难点 受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务　 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 测试题 为什么说学习——成才的阶梯/ 教师活动设计 环节一： 观看视频 (增加)导入新课 课间播放国产电影《一个都不能少》片段 目的：让学生通过电影情节明白应该珍惜受教育的权利，履行受教育的义务。 2、材料分析 《人民日报》 (2001年08月 1999年，得知真相的齐玉苓以姓名权和受教育的权利被侵犯为由提起诉讼。 齐玉苓能胜诉吗？ 学生小组讨论回答 师总结：是的，我国法律规定，受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。陈晓琪侵犯齐玉玲的受教育权是一种违法行为，应受到法律的追究。（删去） 环节二 第 四 课 第二框一、受教育——法律赋予的权利和义务 （一）、相关知识链接相关知识链接 我国宪法第四十六条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是我国公民的一项基本权利，同时又是我国公民的一项基本义务。目前，我国在教育方面的法律主要有《中华人民义务教育法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、（删去）《中华人民共和国教师法》等。其中《中华人民共和国教育法》是保障公民受教育权的一项基本法律，是制定教育单行法律和行政法规、规章的依据。 设计目的：让学生通过对相关链接知识的学习，了解受教育既是我国公民的基本权利，又是公民的基本义务。同时明白受教育权的一些法律知识，为后面珍惜受教育的权利，履行受教育的义务打下法律基础。 （二）、案底揭晓 2003年8月 这个审判结果让你明白了什么？ 学生小组讨论，班级交流。 师总结：法律保护公民的受教育权。我国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，这就以国家根本大法的形式，确认了受教育既是公民的一项基本权利，同时，又是我国公民的一项基本义务。 （删去） （三 ）、案例分析 。请同学们交流讨论： 结合陈章良的事例，联系当前形势和自身的实际，谈谈享有受教育权利对个人的发展的重要性。 师生归纳 1 掌握知识 增长才干 丰富和完善自己 2获得良好的就业机会 享受现代文明 给学生一段时间，简单掌握和记忆 （2）陈章良通过自己的努力，给国家做出了什么贡献？ 你还知道哪些著名科学家的突出贡献的？ （3）想一想：受教育对国家有什么重要意义？ （4）讨论：如果公民不受教育，对国家和公民个人有什么影响？ 学生讨论并回答。师总结： 经济发展 经济发展 教育 人才 科技 增强竞争力 权利得 以实现 名人名言 国家的命运，有赖于对青年的教育 ——————亚里士多德 让学生进一步认识到受教育是公民的一项义务 二、珍惜受教育权利， 履行受教育义务 （一）、我要读书 马燕生活在宁夏同心县的一个小山村里，学习非常刻苦。看着身边伙伴因 贫困而辍学，马燕心中一直忐忑不安，她在日记里一再提到对读书的渴望和害 怕离开校园的担心。终于，日益窘迫的家境还是使马燕不得不退学了。马燕不 服气，开始和妈妈进行艰苦的谈判。她哭着哀求，一遍遍地讲道理给妈妈听，可 妈妈 就是不答应。谈判不成，马燕并没有气馁。她把厚厚的4本日记塞给妈妈 又给妈妈写了封信，希望能打动母亲的心。她在信中说：“妈妈，如果我不上学， 我一辈子的眼泪都流不干。”妈妈再也忍不住了：“我的心里苦死了！我就是借 钱也要让马燕上学。” 后来，一位法国记者偶然看到了马燕写的日记，被她的执著精神深深打 动，他急切地想把这些事告诉读者。不久，《马燕日记》在法国出版。这本记录着 一位失学少年对上学的渴望、对命运不屈的抗争的书，感动了法兰西，更在十 几个国家引起了极大的反响。 马燕终于重返校园，她对未来充满了信心。当记者问她有什么打算时马 燕只说了一句话：“我要学好”。 想一想？ （1）马燕是怎样珍惜维护自己受教育的权利的？联系当代和自己的实际 以及课前搜索的事例，说说看了这个故事后你打算怎么样做？ （2） 如果遇到侵犯我们受教育权的现象，该怎么办？ 学生联系实际回答。 师总结：我们要像马燕一样，当自