中职数学第十章概率与统计初步全部教学设计7份教案高教版60.Doc

中职数学精品教学设计 【课题】10．1 计数原理 【教学目标】 知识目标： 掌握分类计数原理和分步计数原理． 能力目标： 培养学生的观察、分析能力． 【教学重点】 掌握分类计数原理和分步计数原理． 【教学难点】 区别与运用分类计数原理和分步计数原理． 【教学设计】 分类计数原理的特点：各类办法间相互独立，各类办法中的每种办法都能独立完成这件事（一步到位）．分步计数原理的特点：一步不能完成，依次完成各步才能完成这件事（一步不到位）．确定适用分类计数原理还是分步计数原理的关键是判断能否一次完成． 例1、例2及例3是巩固性练习，主要是让学生巩固所学的分类计数原理、分步计数原理． “想一想”中的问题：如果第一步选团支部书记，第二步选班长，计算出的结果与上面的结果相同吗？答案是相同．因为第一步选团支部书记是从3个人中选出1个人，共有3种结果，对第一步的每种结果，第二步选班长都有2种结果．因此共有种结果． “试一试”中的问题：你能说出分类计数原理和分步计数原理的区别吗？答案是：确定适用分类计数原理还是分步计数原理的关键是看能否一次完成；能一次完成，适用分类计数原理；不能一次完成，适用分步计数原理． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2课时．(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 10．1 计数原理 *创设情境 兴趣导入 【实例】 由太原去北京可以乘火车，也可乘汽车，还可以乘飞机．如果一天之内火车有4个班次，汽车有17个班次，飞机有6个班次，那么，每天由太原去北京有多少种不同的方法？ 解决这个问题需要分类进行研究．由太原去北京共有三类方案．第一类是乘火车，有4种方法；第二类是乘汽车，有17种方法；第三类是乘飞机，有6种方法．并且，每一种方法都能够完成这件事（从太原去北京）．所以每天从太原去北京的方法共有 （种）． 介绍 质疑 讲解 说明 了解 思考 启发 学生思考 0 10 *动脑思考 探索新知 【新知识】 一般地，完成一件事，有n类方式．第1类方式有种方法，第2类方式有种方法，……，第n类方式有种方法，那么完成这件事的方法共有 （种）． （10.1） 上面的计数原理叫做分类计数原理1 1 分类计数原理有些教科书上写作加法原则． 讲解 说明 引领 分析 理解 记忆 带领 学生 分析 20 *巩固知识 典型例题 【知识巩固】 例1 三个袋子里分别装有9个红色球2 本章中，袋子中的球除了颜色不同外，外形、重量等完全相同。每个球都有编号，任意两个同色球都是不同的球。，8个蓝色球和10个白 2 本章中，袋子中的球除了颜色不同外，外形、重量等完全相同。每个球都有编号，任意两个同色球都是不同的球。 解 取出一个球，可能是红色球、蓝色球或白色球． 第一类：取红色球，从9个红色球中任意取出一个，有种方法； 第二类：取蓝色球，从8个蓝色球中任意取出一个，有种方法； 第三类：取白色球，从10个白色球中任意取出一个，有种方法． 由分类计数原理知，不同的取法共有 （种）． 说明 强调 引领 讲解 说明 观察 思考 主动 求解 通过例题进一步领会 30 *运用知识 强化练习 1．书架上有7本数学书，6本语文书，4本英语书．如果从书架上任取一本，共有多少种不同取法？ 2．某职业学校电子一班的同学分为三个小组，甲组有10人，乙组有11人，丙组有9人．现要选派1人参加学校的技能活动，有多少种不同的方法？ 提问 巡视 指导 思考 解答 了解 学生 知识 掌握 情况 40 *创设情境 兴趣导入 【问题】 从唐华、张凤、薛贵3个候选人中，选出2个人分别担任班长和团支部书记，会有多少种选举结果呢？ 解决这个问题需要分步骤进行研究．第一步选出班长，第二步选出团支部书记．每一步并不能完成选举工作，只有各步骤都完成，才能完成选举这件事． 如图10－1所示，第一步从3个人中选出1个人，共有3种结果，对第一步的每种结果，第二步都有2种结果．因此共有种结果． 第一步选班长 第一步选班长 第二步选团支部书记 唐华 张凤 张凤 薛贵 薛贵 唐华 薛贵 唐华 张凤 图10－1 【想一想】 如果第一步选团支部书记，第