《因式分解》 教学片段与反思.docVIP

《因式分解》 教学片段和反思 石斋中学数学教研组 教学目标 ⑴理解因式分解的概念和意义 ⑵认识因式分解与整式乘法的相互关系——互为逆运算，并会运用它们之间的相互关系 寻求因式分解的两种基本方法：提取公因式法和运用公式法。 ⑶由学生自行探求解题途径，培养学生观察、分析、判断能力和创新能力，发展学生智 力，深化学生逆向思维能力和综合运用能力。 ⑷培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，合作探究的精神，并增强学生的集体荣 誉感。 教学重点：理解因式分解的概念、难点：因式分解的两种基本方法探索过程是本课的难点 教学准备：电脑多媒体 教学过程 师：同学们，今天我们继续进行比赛，看哪一小组成为今天的优胜小组，比赛的规则仍是各小组成员每答对或做对一题给本组百分赛加5分，大家有没有信心？ 生齐答：有信心！ 一、教学片段一： 1．提出问题，创设情境 比一比：看谁算得又对又快？（投影） (1)若x=-2,则20x2+40x= (2)若a=201,b=199,则a2-b2= (3)若a=199,b=-1,则a2-2ab+b2= ?（学生活动：4人一组讨论交流了各自的不同算法，请每题算得最快的同学谈思路，得出最佳解题方法。） 生1：若x=-2,则20x2+40x=20x（x+2）=20×(-2)×(-2+2)=0 生2：若a=201,b=199,则a2-b2=(a+b)(a-b)=(201+199)(201-199)=800 生3：若a=199,b=-1,则a2-2ab+b2=(a-b) 2=(199+1)2 =40000 ?2．观察分析，探究新知 (1)观察：a2-b2=(a+b)(a-b) ① a2-2ab+b2 =(a-b) 2 ② 20x2+40x=20x(x+3) ③ 师：它们的左边都是一个什么式子？右边又是什么形式？ 生：它们的左边都是一个多项式，右边都是几个整式的积的形式。 (2)师：类比小学学过的因数分解概念，（如30=2×3×5）你能得出因式分解的概念吗？ 简评：通过创设问题情景，引导学生观察各式的特点，让学生之间进行交流概括，这样不仅提高了学生的概括能力，也促进了学生的个性发展，同时以设疑探究的方式激发了学生的求知欲望，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。 从而为明确新课的学习目标打下伏笔。 二、教学片段二 合作探究，掌握理论 1．因式分解的概念。各小组经过一番讨论交流后，对因式分解的概念给出了多种叙述，我从中选择了一个具有代表性的叙述：把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做因式分解，也叫分解因式。 2．巩固练习 说一说：下列由左边到右边的变形，哪些是因式分解？哪些不是？为什么？（投影） （1）（y+3）（y-3）=y2-9 （2）x2-16=（x+4）（x-4） （3）a2+2ab+b2=（a+b）2 （4）4a2+8a=4a（a+2） （5）x2-4+3x=（x-2）（x+2）+3x （6）（k-2）2 =k2-4k+4 （7）15a3bc=5a2b·3ac （在学生独立思考的基础之上，开展小组讨论交流，得出了不同的答案） 生：正确的答案：（2）（3）（4）是因式分解，（1）（5）（6）（7）不是因式分解 师：你是怎样理解的？（让说出正确答案的同学给出自己的见解） 生：紧扣因式分解的概念 简评：这是一个对因式分解的概念实践、感知、内化的过程，学生通过对各式观察、分析、交流合作，体验解决问题过程中与他人合作的重要性。 3．探究因式分解与整式乘法的关系： 因式分解整式乘法 因式分解 整式乘法 师：上述等式从左到右有什么特点？ 生：从左到右是因式分解，其特点是：由和差形式（多项式）转化成整式的积的形式。 师：从右到左有什么特点？ 生：从右到左是整式乘法，其特点是：由整式积的形式转化成和差形式（多项式）。 师引导，生归纳：因式分解与整式乘法正好互为逆变形。 师：你能利用因式分解与整式乘法正好相反这一关系，举出几个因式分解的例子吗？ 生1：由(x+2)(x-2)=x2-4得x2-4=(x+2)(x-2) 生2：由(x+3)(x-1)=x2+2x-3得x2+2x-3=(x+3)(x-1) 生3：由（a+b）2 = a2+2ab+b2 得a2+2ab+b2=（a+b）2 生4：由（a-b）2 = a2-2ab+b2 得a2-2ab+b2=（a-b）2等等 简评：让学生经历通过整式乘法逆向得出因式分解方法的过程，发展学生的逆向思考问题的能力和推理能力。 三、教学片段