2019年林教头风雪山神庙创新教学设计与评析.docVIP

林教头风雪山神庙 创新教学设计与评析 [ 设计依据与教学目标 ] 《普通高中语文课程标准（实验）》强调：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量。”《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。选入教材的《林教头风雪山神庙》（节选自《水浒传》的第十回）这一章，作者运用了多种艺术表现手法，着力描写了林冲从一个封建统治集团的依附者，被徽宗宠臣高俅陷害得家破人亡，终于投奔梁山，成为农民英雄的转化过程。在人物性格的精细刻画、故事情节的生动描写以及“风雪”环境的描写上，历来为评论家所称道，因而应作为本文的教学重点。本课选入国标教材人教版必修第５册，学生通过前几册中小说的学习，学生已经初步了解小说的基本要素和小说的主要特点，因此组织本课教学时，提供了几个可供深入挖掘的点，分层阅读，以激起学生主动探求的欲望，开启学生的思维。 本课的教学目标是：１、引导学生自主合作学习，探究课文塑造人物形象的方法。２、鉴赏景物描写，以及关键伏笔、细节安排，领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。３、理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程，形象地认识封建社会“官逼民反”的必然性。４、通过探究本文进而了解中国古代小说的艺术特点。 [ 教学过程与教学策略 ] 【教学目标】 ??? 1、知识目标 掌握作品相关的文学常识，以及文章中的字词含义。 ??? 2、情感目标 通过分析人物的语言、行动、心理描写，了解林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，认识他走上反抗道路的必然性。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢懣硯涛镕頃赎巯驂雞虯从躜鞯烧。 ??? 3、能力目标 通过学习本文，掌握分析小说的技巧。 ?【教学重点】 ??????? 指导学生从文本的描写中分析林冲思想性格特征以及变化。 ?【教学难点】 ??????? 对小说的鉴赏和分析理解。 ?【教学课时】 ??????? 1课时 ?【教学步骤】 ????? 字词分析 ?沽——买? ?赍发——资助、慷慨解囊 ??迤逦：yǐ?lǐ曲折连绵 赏赉：lài赏赐 ?尴尬人——鬼鬼祟祟、不正派的人 ?解腕尖刀——日常应用的小佩刀。一般尖长，背厚，刃薄，柄短。 按酒：指下酒的肉菜； 酒馔：jiǔ??zhuàn下酒的饭食 髭须：髭，嘴上胡须；须，嘴下胡须；髯，两颊上的胡须 消耗——消息、音讯。彤云密布——阴云密布。 忒杀——副词，太甚，过于。 剡溪（shan xi ?）去声。 向火——面向火，烤火。 碎琼乱玉——指雪花。琼，美玉。形容雪花洁白散碎。 顶礼——跪下，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。 扯絮挦绵——形容雪下的很大。(xian) 二声。 栲栳——一种用竹子或柳条编的盛东西的器具，形状像斗，亦称“笆斗”。 茅茨——茅屋，泛指平民居所。茨，用茅或苇覆盖屋顶。（ci）二声。 瘴——瘴气，致人生病的气。 高卧，幽人——指隐士幽居之人。 天理昭然——昭然，明显。旧称天能主持公道，善恶报应分明。 掇——搬。 央浼（mei）三声——央涣，恳托。 搠（suo 去声）——扎，刺。 艨艟（chong 一声）——古代一种船。 一、导入 “路见不平一声吼，该出手时就出手” 这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。?《林教头风雪山神庙》（板书）。首先我们来了解一下相关知识。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮詣鋃陉蛮苎覺藍驳驂签拋敘睑绑。 1、背景知识 （1）?? 作者介绍： 关于作者的说法很多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是两人合写。现在大部分人还是认为是施耐庵所作。施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人，20世纪20年代以来陆续发现一些相关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1370年，曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納们怿碩洒強缦骟飴顢歡窃緞駔蚂。 （2）?? 作品 《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有