免疫和计划免疫优质课比赛教案.doc

. .. 第五单元 健康地生活 第二节 免疫和计划免疫 教学目标 知识目标： 1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。 2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 3.理解计划免疫的意义。 能力目标：培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。 情感目标：增强自身免疫力的自觉认识。 重点和难点 重点：特异性免疫和免疫概念。 难点：免疫概念的理解。 课前准备 教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。 用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。 表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。 准备抗原与抗体的卡片（分组活动）。 学生：课前调查自己的“接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 一、导入新课 《免疫和计划免疫》 - 学生思考，表达自己观点。 联系学生实际生活，创设问题情景，引发学生思考。 二、人体的三道防线 1、第一道防线 组成：皮肤和粘膜 功能：阻挡、清扫、杀菌 2、第二道防线 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 功能：吞噬 3、第三道防线 ⑴抗体结合抗原 ⑵抗体存留在体内 ⑶抗体的针对性 ⑷计划免疫 ⑸总结和巩固 三、免疫概念及功能 1、免疫功能 （1）抵抗病原体的侵入 （2）清除体内衰老，损伤、死亡的细胞。 （3）监视、识别和清除体内异常的细胞。 2、免疫概念 3、免疫的辩证认识 四、提高免疫力并结束本课 ①学生思考回答。 ②观察自身皮肤特点，加深对皮肤功能的认识。 ③观察图片、资料分析、动画演示总结出第一道防线的组成和功能。 观察皮肤损伤的图片和小狗舔舐伤口的视频及溶菌酶的图片，总结出第二道防线的组成和功能。 ①学生观察动画、视频并描述出水痘被消灭的过程，自己构建知识图解。 ②学生描述并理解抗原与抗体的关系。 质疑：为什么人体一般只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自己的知识解决问题。 模拟体验，加深对特异性免疫和非特异性免疫的理解。 分析《儿童免疫程序表》获得有关免疫的知识信息，得出计划免疫的概念，同时体会国家对少年儿童的关心和热爱。 小组合作，完成练习。 分析资料，从图片中获取信息，描述免疫的三个功能。 描述人体免疫对自己和非己成分的不同处理方式，加深对免疫概念的理解。 讨论思考用所学的知识解决日常生活中的问题，形成对一个问题要辩证看待的思想。 伴随音乐，阅读提高免疫力的资料，增强对自己免疫的自觉性。 ①创设病原体与人体防御的拟人化情景，引发思考：防御病原体的“前沿阵地”在哪里？ ②引导学生观察手背，说出皮肤特点。 ③出示图片、资料、动画演示、让学生总结出第一道防线的组成和功能。 出示图片和视频，引导学生归纳总结出第二道防线的组成和功能。 ①第一次课堂调查引出问题，出示动画、视频模拟病毒被消灭的过程。 ②引导学生由图表中描述抗体的概念，并理解抗原的概念。 第二次课堂调查鼓励学生发现问题，并且分析原因。 第三次课堂调查对比人体对水痘和腮腺炎病毒的不同处理方式，引导学生得出抗体的针对性。 鼓励学生分析《儿童免疫程序表》，阅读国家的法律法规，体会国家对少年儿童的关心和热爱。 出示图表和练习题 引导学生分析现代有关免疫实验的资料，结合卡通图片的形象补充，让学生理解免疫的功能。 引导学生认识人体对“自己”和“非己”成分处理方式不同，从而加深对免疫概念的理解。 联系日常生活中同学们遇到的问题，引导学生学以致用的同时，辩证看待人体的免疫。 运用多媒体展示资料，伴随着优美的音乐，让学生在轻松的氛围中结束课程，对学生进行情感的渗透。 教学过程 【导入新课】 教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢？ 学生：因为我们的身体有免疫力。 学生：我们经常锻炼身体，身体强壮才不容易生病。 教师：我们和病原体紧密接触而没有得病，刚才同学们谈了自己的一些看法，到底对不对呢？今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，学完后你就能找到问题的答案。 （设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲，同时引出课题。） 【新课讲授】 一、人体的三道防线 1、第一道防线 教师：人体与病原体始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗？假如你就是人体免疫的最高指挥官，为了抵抗病原体的侵入，你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢？ 学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能