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关于对片区教研的理性思考 星光小学：汤 敬 上学期初，区教育局为落实“以校为本”的教学研究制度，将传统的“一校为本”的教研模式定格为“片区教研”，给各校教研开辟了新的教改之路。自“片区教研”提出之来，各片区大张旗鼓、有声有色的开展活动，教研呈现新的生机，从此打开了课改以来新的教研局面。通过参加片区组织的各学科教研活动，广大教师尝到了甜头，体会到了成长的乐趣，收获了成功的喜悦。下面，我就以一位参与者的身份来简单言说自己对“片区教研”的几点想法。 一、意义突显，优势发挥 咱们“片区教研”以学科为依托，加强校际交流互动，以强校带弱校，整体提升教研水平。从上学期的几次活动来看，一是充分发挥各校学科优势，如博雅小学的数学，实验小学的语文，星光小学的英语，实现“以点带面”的辐射作用；二是从根本上解决了一些教师数量少（英语学科），研究力量薄弱的小校（文化路小学），有效开展教研活动的难题，实现了区域整体推进。 二、以研促训，研训结合 “小荷才露尖尖角” 思考一：叫好的人多，不愿参加的人也多，为何？ （一）任务多，精力有限 老师们都是匆匆去匆匆回，因为老师们一天除了上课、备课、批改作业、手写教案、处理班级琐事，还有填不完的各类表格、应付不完的各类检查，就单手写教案，常常一节课只能写一课时，有时还写不完。一天下来，大多教师感觉身心疲惫，很难有心思有时间去静静地