先学后教当堂训练在英语教学中的运用设想-英才学校.PPTVIP

小学英语“先学后教，当堂训练”教学的方法与措施 渭河发电有限公司英才学校 小学英语组 “先学后教，当堂训练”教学模式在我校已经开展两年多了，“先学”就是在课堂上，学生按老师提出的学习目标以及学前指导，进行看书、探究性学习。“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论。“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，老师只作评价补充更正。“当堂训练” ，就是让学生当堂进行严格训练，具备正确运用所学知识的能力。 “先学后教,当堂训练”教学模式最主要的就是体现在学生是课堂的主体，学习的主人。在知识的学习中主要以学生的自学、互学为主。课堂教学的过程应该是一个学生自主探究、实践的过程。这种教学模式的宗旨就是尊重学生个体，让学生做学习的主人。整个教学过中，课堂是舞台，教师是导演，学生是主角，教师主导作用的发挥体现在：诱学生思维，导学生探究，变课堂为学生探索、发现、创造的场所，使学生真正成为学习的主人、教学的主体。 英语学科使用“先学后教，当堂训练”教学法要从实际出发。如果学生没有学过英语，教师在给他们上第一节英语课时，就不能运用“先学后教”模式，应该以老师的教为主，范读、领读，把学生引进门。当学生们有了一定的语言基础知识及自学能力，这时就可以让他们进行先学。小学英语教师运用“先学后教，当堂训练”教学法，一定要考虑学生的基础，要在学生能学的前提下，让学生看书、练习。 （一）在词汇及短语教学中的应用 ? 一般采取2次或3次“先学后教”，最后“当堂训练”。 1．板书课题。 2．出示学习目标。 3．自学指导。 4．第一次“先学后教”：认读单词及短语，校正发音。 5．第二次“先学后教”：学生自读单词，教师检查单 词发音。 6．第三次“先学后教”：联系汉语意思，加强记忆。 7．当堂训练。 （二）在课文教学Listen and read中的应用 1．板书课题。 2．出示本节课的学习目标。 3．自学指导。 4．第一次“先学后教”（读图，感知对话内容） 5．第二次“先学后教”（听录音，理解大意） 6．第三次“先学后教”（学生读书，发现问题， 解决问题）。 7．当堂训练。一般分口语和书写训练两种形 式。 （三）在语法教学中的应用 ? 1．板书课题 2．出示学习目标 ? 3．自学指导 (1) 教师呈现符合所教语法内容的语言现象，有两种方式：?①教师通过现场演示，边叙述边呈现。学生通过观察、思考，理解所教的语法基本特征。?②教师在白板或投影屏幕上呈现所教语法项目的句子，学生仔细观察这些句子，寻找规律。 (2) 教师指导学生发现规律，揭示语法特点。 ? 学生通过观察、讨论，揭示语法特点。 4．后教 5．当堂训练 （四）在复习课教学中的应用 1．板书复习课课题。 ? 2．出示复习目标。目标应涉及听力训练、单词、句子的正确拼读，熟记基本的语言要点，并正确运用。 ? 3．出示自学指导。针对教材内容分类提出复习要求。 ? 4．先学（学生自主复习）。 ? 5．后教。 6. 学生巩固记忆基本语言点，通过自查、互查和抽查，达到“堂堂清”。 运用“先学后教，当堂训练”教学模式应注意的问题 1. 在先学前，教师应当创设良好的环境，激发学生的学习兴趣；出示的学习目标应具体明确，导学提纲的设计要精练实用，这是诱思导学中的关键所在。 2. 加强对学生的预习要求和训练，让学生学会预习，因为预习是先学的保证。 3． 学生在自学和讨论探究的过程中，教师要善于巡视和观察，通过质疑问难，个别询问等多种形式，让学生最大限度地暴露出其中的疑难和存在的问题，获取尽可能多的直接信息，为后教中的精讲做好充分准备，即二次备课。这一过程中要求教师的教学活动要随着学生转。 4． 当堂训练的设计目的要明确、难易、份量要适中，层次要分明，实用性强。学生训练时要求应严格，跟考试一样，不许讨论，不许抄袭，这样老师了解的才是学生的真实水平.补救要准，要求要狠。 5． 优化课堂时间结构，合理安排学、教、练。要在诱思上下功夫，但教师单向讲授的时间不应超过10分钟，以确保学生有足够的时间进行自主学习，合作探究。同时，要有较强的时间观念，准时上下课，杜绝拖堂现象。 6. 合理组建学习小组，将优秀生、中等生和后进生平均分到各小组，并调整好座位。这样既保证了教师能及时获学情反馈，又利于学生的独立学习能力和