教书育人,既是对历史与未来负责的使命,也是对于自己良.docVIP

高中语文一班学习简报第 高中语文一班学习简报 第4 期 主编：董玉霞 2012年 10 月10日 教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。 第十三周 （9.23-9.29） 提交第6篇学习日志 网上提交 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流 学习学科专家制作的第三期学科简报的内容 网上学习 第十四周 （9.30-10.6） 结合自己的教学，着手准备工作案例/教学设计与反思（注：职业教育、幼儿教育学科的老师提交工作案例；其他学科的老师提交教学设计与反思） 　 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流 第十五周 （10.7-10.13） 提交工作案例/教学设计与反思 网上提交 提交第7篇学习日志 网上提交 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流 第十六周 （10.14-10.20） 根据培训内容，反思并改进教学，着手准备撰写学习总结 　 网上交流、学习，并在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖 网上交流 学习班级辅导教师制作的第四期班级简报的内容 网上学习 学员学习培训安排： 课堂教学反思 孔凡哲 教学反思的方法 教学反思的方法多种多样。要提高教学反思的效率，必须讲究科学的方法。 教学反思常用的方法主要包括反思日记法、教学后记反思法、录像反思法、教师成长档案袋（也叫教师成长档案）、科学（课题）研究法、案例分析法等各种方法。 1．日记反思法 日记反思法指教师对所教内容感受的记录。可达到二个目的：为日后教学留下教学过程和思考材料，可引发对教学的思考。其中，教学日记的主要内容包括：对课堂或学校所发生事情的个人感想，对教师中问题的质询与观察，对教学有意义方面的描述，需要思考的问题和所要采取的措施等等。 写教学反思日记能为反思性的教学提供最真实和原始的材料。课后写 5 ～ 10 分钟的教学反思日记是一件非常有意义的事情。这种方法的操作程序为： 首先，教师可以对课堂或学校所发生的事情谈个人感想，记录对教学中的问题的质询与观察。 其次，一段时间后，教师通过前后对比作更深层次的反思。 最后，在对日常教学中出现的问题作必要的追踪和设计的基础上，写出反思性教学总结。 对于教学日记反思法，许多学者给出新的见解，如巴莱特认为，教学日记应记录： ? 课堂常规性的和有意识的行为。 ? 与学生的交流 ? 教学中的重要情节 ? 教师个人生活情况 ? 我们对教学的认识 ? 对教学有影响的课堂以外的感情 ? 我们对于语言教学的观点 这些观点值得借鉴和参考。 2．教后记反思法 一节课结束以后 ，对自己这一节课的总体设计是否得当 ， 教学手段的运用是否充分 ， 重点、难点的突破是否达到预定目标 ， 哪些地方需要调整改进等等，都需要作一个简单总结 ，为搞好教学工作打下坚实基础。这种工作就是教后记。 教后记是教师在课堂教学之后，在考察自己的教学行为的基础上，经反思而形成的有关教学活动的文字记录。它是教师对自己课堂教学过程、教学情况和教学效果等方面做出的回顾、总结与反思，既包括对教学实践活动的总结和教学行为的体会，也包括对教学工作理念中出现问题的深入分析和寻求解决的对策。 教后记对于提升教师的教学水平具有重要意义。事实上，教师教学水平的提高和发展的过程，实质上就是教师对自己的教学行为进行记录、反思和总结的过程。美国心理学家波斯纳的研究表明，“如果一位教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有 20 年的教学经验，也只是一年工作的 20 次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进，永远只能停留在一个新手型教师的水准上。”因而，他提出了“教师成长＝经验＋反思”的著名论断。 教后记是教师完善教案、改进教学的有效途径，是总结教学经验、进行教学研究的重要依据。从某种程度上说，教后记是教师获得专业发展的捷径，是教师全面提升教学水平的有效形式。 教后记的内容通常包括如下几个方面： （ 1 ）记成功做法，即将教学过程中达到预先设想目的，取得良好教学效果的做法（如将形象贴切的比喻，巧妙的导入新课，留有悬念的结束语，激发学生思维的提问等）记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对今后的教学将提供最直接的参考。 如讲 “ 遗传 ” 第一节时，以一个问题结尾：一对夫妇，男的是单眼皮、小眼睛，女的是双眼皮、大眼睛，假如他们生了一个孩子，孩子应是什么样的眼睛 ? 每当此时，学生的思维就异常活跃，七嘴八舌的开始争论，表现出极大的兴趣。这个结尾被任课教师记录下来，并应用到以后的教学实践当中，深受学生的欢迎。 （ 2 ）记失败之处，即，将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容记录下来，使之成为以后