《哦,十分钟》教学设计.docVIP

. .. 哦· 十分钟 授课年级：四年级 [教材分析] 歌曲是一首2/4拍、二段体结构的儿童歌曲。 歌曲通过形象的语言描写了孩子们平日课间十分钟的真实情景，曲调活泼、欢快、生动，表现了孩子们在学习后自由欢快的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ XX XX | X 0| ”这一节奏型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的真实写照。第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。唱出了孩子们对课间十分钟由衷的欢迎。 [教学目标] ⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。  ⒉能力目标：学习用体验、合作学习的方法，在听、唱、创编等多种音乐实践活动中体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生的歌唱能力。 3、情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。 [教学重点] 重点：准确地演唱歌曲《哦·十分钟》 [教学难点] 感受歌曲欢快、活泼的情绪，并用明亮、富有弹性的声音演唱歌曲。 [教具准备] 乐谱两张、课件、皮筋、皮球。 [教学过程] 一、导入： 初听歌曲：（放课件律动进入教室） 1、师生做拍手游戏互动进入教室。 师：刚才我们看到了很多关于课间活动的画面。 2、创设情境： 师：那同学们你们课下都玩什么游戏？ 生：回答各种游戏。。。。。。。 （第二次聆听） 3、随着音乐重现课间十分钟的景象。 师：怎么那么多啊，我真想马上来看一看，由于空间太小我们就请第一排和第二排的个别几个同学吧。老师给你们放音乐你们跟着音乐一起玩起来吧。（放课件音乐） （第三次聆听） 师：同学们从你们刚才的游戏当中，我能感受到你们在课间的时候是非常愉快的。 4、从老师自身出发 师：老师小时候也有两个最爱玩的课间游戏，你们能猜猜看是什么游戏么？（放课件音乐） 5、师跟着音乐来表演第一段。 师：是什么游戏？ 生：拍手游戏和跳皮筋游戏. 师：那你们坐在座位上跟着老师模仿一下看能不能找到感觉 节奏练习XX XX xxx 6、第一：拍手游戏 ①找三生练习： 师：那么刚才老师玩的拍手游戏谁来跟我配合一下。（XX XX XXX） 着重练习节奏xxx： 师：我们大家一起来打一遍后面的节奏预备齐xxx 好的还有谁会啊 （师生互相配合练习） ②找小伙伴练习； 师：哦，节奏感都很不错，你可以找身边的小伙伴来拍一拍（XX XX XXX） 第二：跳皮筋游戏： ①第一遍讲解动作要领： 师进行讲解跳皮筋的动作 ②练习： 师：谁愿意上台来试试一定要按照节奏来（师做示范） 师：有请第一排的同学，其他同学在位上做。（师生一起做动作） （第四次聆听） 师：你们可以找两个两个的小伙伴一起来做做（师也加入其中） 师：好的，现在我们和着音乐来把这些动作连起来好吗.（放课件） 二、新授： （第五次聆听） 1、完整的欣赏歌曲 师：刚才我们一直在听的这段音乐其实是一首歌曲它的歌名叫《哦，十分钟》我们一起把这首歌完整的欣赏一遍在聆听的时候你可以一边听一边展开想象。（师放课件音乐） 师：听到这首歌曲你们的心情怎么样？ 生：很轻松 很愉快 很开心 师：你有没有听到歌曲唱到了什么？ 生：唱到下课时做的事情。 师：同学们在课下非常开心的在玩课间游戏对吗 师：你们能不能听到歌曲分为几个部分？ 生:我觉得分为两个部分 师：从节奏上来看第一个部分的节奏比较紧凑第二个部分的节奏比较舒缓。我们先来看看第一个部分（放课件） 歌曲第一部分的学习： 第一、二句的学习： 师：能不能找到重复的小节？（师视其情况作指导） 师：自己唱一唱这两小节55 34 |5 0 生：自己唱 师：真棒！跟琴唱一唱预备齐（师弹琴） 生：55 34 |5 0 师：再整齐一点预备齐 生：55 34 |5 0 师：剩下来的两个小节其实只有四个音了老师相信你们自己也能把它唱会，你可自己轻声的试试看，先唱一唱试试（师弹奏4 2|6 5|） 生：自己小声唱 师：我们跟着钢琴从头来一遍 预备齐（师弹琴） 师：加上前奏来一遍（师弹琴） 第三、四乐句的学习： 师：接下来我们看下面的两句，其实啊他是上面两句的变化，他们原本是差不多的，请你们先跟着琴声来感受一下为什么说是一二两句的变化。（师弹三四句） 师：跟着钢琴来试试看。（师弹琴） 合作练习： 师：现在我们来合作一下老师唱第一句你们来接第二句好吗（师弹琴演唱） 生：接下面一句 师：换一换好吗预备齐 （师弹琴） 生：唱第一句 师：唱第二句 师：一起来吧（师弹琴） 整段练习： 师：现在我们把一整段都连起来加上前奏（师弹琴） 生：唱 歌曲第二部分的学习： ①发