小学科学学习能力与学科素养评价改革.PPTVIP

一、理性探索——我们的思考 《浙江省义务教育教学管理指南》：“各门课程的学业评价要体现本门课程的性质……” 小学科学课程特点与学业评价思考 课程特点：以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 评价改革：书面测试与“操作性任务”现场作业相结合，采用现场观察、行为记录等定性评价方法。 改革目的：引领小学科学教学改革，真正让小学科学课是由一个个观察、研究、认识周围事物和周围环境的探究活动组成。 二、实施方式——我们的做法 2006学年，南湖区启动了“小学科学学习能力与学科素养评价改革”。 “科学活动能力”现场作业检测 “科学素养”书面检测 “科学活动能力”现场作业检测 “科学素养”书面检测 “科学活动能力”现场作业检测 “科学素养”书面检测 三、支撑系统——我们的跟进行动 “循序渐进式”推进 制订《评价建议》，促进“常态化”实施 《南湖区小学科学学习能力与学科素养评价建议》 “评价引领策略”与“研修支持策略”相结合，提升教师的学科专业素养 老师们在实践过程中发现： 教材内容中的观察、制作等活动也是“科学活动能力”评价的一个方面 如： 养蚕 种凤仙花 做一个