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初中思品八班学习简报 20112 初中思品八班学习简报 20112年 10月 月 日 第八期 主编：梁静 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 　　 问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 　　 ——卢梭 请老师们检查自己的学习项目是否都已完成，包括：学习时间、提交作业、提交教学设计与反思、提交学习日志、论坛研讨。作业为第9、10、11、12，请个别作错的老师重新提交。 终身学习是师德修养的时代要求 1 、处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，需要继续教育、终身教育，终身教育是现代社会的产物。终身学习的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。教师终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。 2 、教师终身学习的重要意义。终身学习看作是教师的一种社会责任，一种人自身发展的需求。终身学习是当代教师成长和发展的必由之路。 教师应该成为终身学习的楷模。教师强则学生强，教师强则教育强，教师强则民族强。教书者必先强己，育人者必先律己，教师良好的素质并不是表现在一纸文凭上，教师的学历不等于能力，只有持久的学习力，才能使教师的能力不断增长，素质不断提高。只有教师学会读书，才能教会学生学会读书；只有教师的知识不断更新，才能使学生的知识不断更新；只有教师学会终身学习，才能教会学生学会终身学习。 3 、教师要认识到勇于探索创新，是时代对教师提出的要求。当代教师绝不能作为一个把知识装入没有情感、没有个性的僵化的物器中的知识贩卖者，而更要让学生在接受知识的同时，心智能力得到开启，逐步掌握知识的内在结构，并学会探求知识的方法，获得一种生成性的学习工具。这样，他们也就获得了自我成长的翅膀。特别是学生获得了知识，形成了一定的素质后，这种素质将成为学生未来发展的内在动力源。另外，教师在传递知识的同时要促进学生的发展，让学生获得一种探索新知识的能力。让教师的职业生命充满活力。 4 、教师要学会学习，教师的学习要围绕着六个方面进行： ① 谁在学？即学习的参与者。 ② 学什么？即学习的内容。 ③ 在哪儿学？即学习的地点。 ④ 什么时间学？即学习的时间。 ⑤ 怎么学？即学习的途径和方法。 ⑤ 为什么学？即学习的目的。 在这六个因素中，起最重要作用的是“为什么学习 ” 。无论学习的其它因素如何重要，都要围绕学习目的来运转。学习目的是第一位的。 对初中思品课的个性化教学设计的感悟 李书霞 通过对《张扬个性，展现风采——初中思品课的个性化教学设计》的学习，我对个性化教学设计的概念、思想品德课进行个性化教学设计的必要性、个性化教学设计的主要表现及进行个性化教学设计应注意问题等有了较为全面、深刻的认识。一个教师要想成为一名优秀教师，除了要有共性的东西以外，更要有自己的个性，通过学习初中思品课的个性化教学设计，在理论上提高了，更确切的知道了个性教学设计的概念，必要性：时代和社会发展需要的多样化，呼唤开放式的、灵活的、人性化的教学方式，积极构建科学的、和谐的课堂，促进学生素质的全面均衡发展。实行个性化教学，适应新时代、新课程、新教材、新学生的发展需要，乃是教学的必然选择和必由之路。 所谓“个性化教学设计”，是指基于教学内容，依据学生情况，能够充分反映教师个体的教学风格、教学优势、教学个性、教学经验以及个性心理特征与倾向性，并能充分体现其创造性的教学设计。个性化教学设计能充分展现教师个人独特教学风格和个人人格魅力。 教师进行个性化教学设计，既是时代和社会发展需要，也是思想品德学科新课标根据学科的特点对老师提出的新要求。在教师个性的展现上，教师要明确是，教学设计是一种艺术，需要突显个性化，没有个性化的教学设计，就不可能形成自己独特的教学风格。新课程给教师留下很大的创造空间，给老师提供的展现个人素质的舞台越来越大，教师完全可以根据自身的素质和条件实现教学的个性化，展现个人教学的风格，展示个人的教学魅力。教师的个性包括：教师的兴趣爱好、教师的言谈举止、教学特点、教学方法、教学要求、处理教材的艺术、驾驭课堂的能力，对待生活的态度和对待学生的情感等等。? 教师进行个性化的教学设计在教学内容上应有独特解读（教学立意）；在教学程序中要有独特设计（教学