教学设计光形态建成生命科学学院史玮课程名称植物生理学授课.doc

教学设计 光形态建成 生命科学学院 史玮 课程名称 植物生理学 授课章节 第九章第四节 授课题目 光的形态建成 所属学科 植物学 授课对象 农学相关专业 大三学生 使用教具 投影仪、激光笔 教学目的 掌握光形态建成以及光敏色素的作用机制 教学思想 影响植物生长发育的环境因素中，光的影响最为显著。因为光不但为植物光合作用提供能量来源，而且还是植物整个生命周期的许多生长发育过程的调节信号，如种子萌发、植物生长、开花诱导及器官衰老等。这种调节通常是通过生物膜的透性和结构的变化或者基因的表达，促使细胞的分裂、生长和分化来实现，最终表现在组织和器官的建成。这种依赖光调节和控制植物生长、分化和发育的过程，就是植物的光形态建成。 光形态建成是植物生长发育过程中重要的一个环节，也是这一章的一个重点内容。但光形态建成的概念相对抽象，使得学生不容易理解，而且光形态建成中的重要物质：光敏素的作用机制比较复杂，导致学生觉得此节内容难度较高。本设计用简单易懂并且贴近生活的现象引入光形态建成的概念， 并展示详尽清晰光敏素工作机理的示意图，降低学生学习难度，提高学生学习兴趣。 教学内容 光形态建成的概念 1.1黄化现象 1.2 光的范性作用 2.三种光受体类型 3.光敏素 3.1光敏素的发现 3.2光敏素的结构与性质 3.3光敏素的生理功能 教学重点 光敏素的生理功能 教学难点 光敏素的结构与作用机理 教学方法策略 由于光形态建成机理对于大三学生有一定难度，本设计采用PPT演示和板书结合的教学方法，利用问题驱动法清晰阐明光形态建成的概念与过程，对于抽象、图片类知识，如光敏素的结构，采用多媒体展示，而推理、总结的过程，如光受体的类型则使用板书。课程内容划分参考BOPPPS教学模块方法，依照起、承、转、合、切，分为六个阶段，依次为：导言、学习目标、前测、参与式学习、后测、总结。通过提问、让学生设计实验证明所讲理论知识的各种方法，引导学生主动参与教学过程。使用详尽图片来吸引学生注意。利用最新的研究成果如光敏素的GFP电镜照片与光敏素工作机理的视频让学生对光敏素在植物体内的分布与功能有直观的认识。 教学安排与课堂组织 分为六个单元：PPT总页数16,总时间：15min 一、导言 知识回顾：黄化现象。提出问题：光在植物生长发育中起什么作用？引出本节内容。 二、目标 明确本节课学习目标，需要掌握的内容：理解光形态建成的概念，掌握光敏素的生理功能。 三、先测 问题：之前学过植物信号转导过程，光在这个过程中充当什么角色？接下来的信号通路呢？引出范型作用等主要内容。 参与式学习 1.介绍光的范型作用。回答上面提出的问题，光范型作用是一种低能反应，只需暴露很短时间便可发生，光只作为信号去激发光受体。 2.介绍三种光受体。引出本节重点内容：光敏素。 3.通过年代顺序讲解光敏素的发现过程。 4.详细讲解光敏素的结构与两种形式：红光吸收型（Pr, 660nm）和远红光吸收型（Pfr,730nm）展示分子结构图，比较两种形式的结构差异。 5.提出问题：两种形式的光敏素如何互相转换，哪一种是具有生理活性的呢？ 6.通过结构图讲解两种形式的光敏素互相转换的过程。 7.重点讲解光敏素的生理作用。 8. 光敏素的作用机理是本节难点，通过多幅图片详细阐述其工作机理，尤其是蛋白磷酸化的过程。 五、后测 提出问题，考察学生对光敏素生理功能及作用机理的掌握程度。 六、总结 和学生一起解答后测中的问题，总结本节课的内容。 PPT1-2 跟生活中的一些蔬菜联系 PPT3 PPT4 PPT5-15 板书 补充生化知识 难点 PPT16