2019年校（园）本研修成果.docVIP

校(园)本研修成果 姓名 韩燕 年级 四年级 学科 语文 所在工作坊 研修主题 小学语文 评价定型 原来教学设计 课例展示思考后教学设计 【教学目标】 了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 【教学重点】 何抓住动物的特点 【教学过程】 导入新课 1.播放课文录音。 2.出示课件1：白鹅给你什么印象？ 生：高傲（板书） 师：对！文中那一句话告诉了你？ 二、体会白鹅的高傲 1.师：白鹅的高傲表现在哪些方面呢？ 生：叫声、步态、吃相（师板书） 师：你是怎么知道的呢？ 生：我从第二自然段知道的。 2.出示课件3：第二自然段。 师请一学生来读第二自然段，其他同学边听边思考第2自然段在全文中起到什么作用呢？ 师：同学有没有注意到“更”这个字？这个自说明了前文第一自然段中还说到了白鹅的高傲表现在？——姿态（板书） 播放课件6：感受叫声高傲 师：你们听过鹅叫嘛？ 师：我们来看看作者师怎样描写鹅叫的？请大家自读第三自然段，并划出鹅叫声的词语。 生答 师：作者的朋友说，养鹅等于养狗，也能看守门户，是真的吗？ 生：凡有生客进来……不亚于狗的狂吠。 师：齐读这句话，想想作者运用了什么表现手法来写? 生：对比 师：作者把的叫声和狗狂吠进行对比，说明白的叫声——大而严厉。一般鸡鸭见到生客，都会赶快躲开，白鹅非但不躲，反而厉声大叫，把人赶走，假如白鹅会说话，你们想象一下，它获说些什么呢？ 师：作者表面上师是写白鹅叫声高傲，实际上是夸它勇敢、忠诚。那白鹅的步态又是怎么样的，作者运用了什么表现手法？我们一起来朗读第4 自然段。（对比手法） 播放课件6：体会步态高傲 师：作者把白鹅的步态和什么动物进行了对比？（鸭子） 师：鸭子走起路来是怎么样的呢？白鹅又是怎样走路的呢？ 生：鸭子步调急促，局促不安；白鹅步调从容，大模大样。 师：作者还把白鹅的步态比作什么？（生：净角出场） 师：那净角是怎样出场的？播放视频 师：净角出场是不是跟白鹅步调很相似？你们想到了用什么词语来描写净角出场的样子了吗？（如：不慌不忙、大模大样、从容不迫、不紧不慢、镇静沉着等） 师：大多牲畜是怕人的，遇到生人躲开，而鹅呢？ 生：非但不让，反咬一口。 过渡：这只白鹅太嚣张了，简直盛气凌人。如与它的吃相比起来，那根本算不了什么。现在请你们默读第4段。 体会吃相高傲 师：文中哪些词语能概括出白鹅吃相的特点？——三眼一板、一丝不苟 师：正是白鹅这种三眼一板，一丝不苟的吃相引发了意见有趣的事，什么事呢？——狗偷吃白鹅的饭。 师：狗是怎样偷饭的呢？ 师：你们觉得狗像个什么？（小偷）狗为什么要鬼鬼祟祟偷吃，而不敢光明正大的跟鹅抢吃？（怕白鹅咬他）。 师：真是只厉害的白鹅啊！谁上来演一演白鹅三板一眼吃饭，狗偷吃的情景？ 师：二位同学演得真精彩！ 师：白鹅吃饭太讲究了，太有规律了。如果白鹅发现了，会什么反应？ 师：白鹅知道狗会偷吃它的食物，它还按顺序吃饭，结果饭全被狗吃光了，白鹅会怎么办呢？ 生：白鹅便昂首大叫，似乎责备人民供养不周。 师：这白鹅不但对狗发脾气，还干敢对主人发脾气，这白鹅的吃相高傲还表现在——发老爷脾气。 师：那主人怎么做呢？——吃饭要人伺候 师播放课件：因此鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足！这是什么句式？ 师：如何变成肯定句式？ 师小结：这真是一只高傲的动物啊！“高傲”本意师看不起别人，自以为了不起，特别骄傲。从感情色彩上看师贬义词，作者是不是很讨厌白鹅啊？生答。 师：对！这是一种明贬实褒的写法。在日常生活中常见（师举例）。 【教学目标】 1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 2.学习作者抓住特点的写法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 【教学重点和难点】 体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。 【教学过程】 导入新课 1.师：上节课我们已经了解本课的作者和写作背景，学习了本课的生字新词。今天我们这堂课我们一起来研读课文。请同学们打开课本，一边听录音一边思考：丰子恺笔下的白鹅给你留下了什么印象？ 2.播放课文录音。 3.出示课件1：白鹅给你什么印象？ 生：高傲（板书） 师：对！文中那一句话告诉了你？ 出示课件2：课文第一自然段“好一个高傲的动物！” 朗读感受白鹅的高傲。 二、体会白鹅的高傲 1.师：白鹅的高傲表现在哪些方面呢？ 生：叫声、步态、吃相（师板书） 师：你是怎么知道的呢？ 生：我从第二自然段知道的。 2.出示课件3：第二自然段。 师请一学生来读第二自然段，其他同学边听边思考第2自然段在全文中起到什么作用呢？ 师：同学有没有注意到“更”这个字？这个自说明了前文第一自然段中还说到了白鹅的高傲表现在？——姿态（板书） 3.出示课件4：白鹅的高傲（ ）表现在姿态上，（ ）表现在叫声、步态、吃相上。 师：白鹅的高傲变现在四个方面：姿态、叫声、步态、吃相中，