2018-2019学年高中语文 第五课 第4节 说“一”不“二”--避免歧义教案2 新人教版选修《语言文字应用》.docVIP

PAGE PAGE 1 说“一”不“二”——避免歧义 【学习重点】 这一节的主要内容是了解如何辨析和分化语句歧义，从而在语言表达中避免引起交际障碍。学习重点是了解语句歧义的产生原因、歧义句的类型，并且学会消解语句歧义的方法。 【教学方法】：练习法 【课时安排】： 2 课时 【教学过程】 所谓句子的歧义，就是指一种语言表达形式产生两种或两种以上可能的理解。近几年来，语文高考试题中关于歧义内容的考查也常有出现，有的考查歧义句的辨识，有的考查歧义句多种意思的理解，也有的考查歧义的消除，等等。因此，很有必要引导学生对歧义现象产生的常见原因及消除方法进行分析和归纳，以有效地提高学生理解和运用语言的能力。那么，句子歧义产生的常见原因和消除它的方法又有哪些呢？ 　　一、歧义产生的常见原因 　　1.读音不同造成歧义 　　汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。例如： 　　①这个人的头发长得奇怪。 　　②好a读书不好b读书。 　　2.重音不同造成歧义 　　朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。例如： 　　①你为什么打他? 　　②天亮时，我想起来了。 　　3.停顿不同造成歧义 　　有时句子因停顿的地方不同，会引起意义