一片树叶教案(详案).docVIP

一片树叶 三维目标： 知识与技能： 　　1、 认识本课生字词。 2、 多种朗读，读通读顺课文。 3、会写“夹”字并组词。 过程与方法： 运用多种识字方法认识本课生字。 通过多种方式读文，引导学生把课文读通读顺。 情感态度与价值观： 　　渗透“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。 　　教学重难点： 　　1、运用多种方法识记生字，学习夹的笔顺。 　　2、读通读顺课文，理解课文大意。 教学准备：课件、田字格黑板、枯树与字写有字词的树叶。 教学课时：两课时 第一课时 激趣导入，揭示课题 课件“小椿树叶”展示 师：同学们，老师先请大家看一张图片，这是什么？ 生：一片树叶。 师：对，这是一片椿树叶，那谁能用“这是一片什么样的椿树叶”来说个句子。 （指名回答） 师：童话乐园里的小黄牛种下了一棵小椿树，（课件出示）多可爱的小椿树啊！春天到了，小椿树一定长了许多新芽了吧！ 2.课件出示干枯的小椿树 师：咦？怎么回事呢？小椿树的叶子怎么一片也不剩了？我们一起来学学课文《一片树叶》。 3.板书课题《一片树叶》 整体感知，学习生字 播放课文动画 师：先看看课文动画，注意听清楚字音，想想小椿树为什么没有叶子。 （播放动画） 生：被小动物们摘走了。 师：还记得都有哪些小动物吗？ 生：.小兔子，小猴子，小熊……（师板书） 2.自由读文，学习生字词 师：我有一个办法可以让它重长叶子，你们想不想试试？ 生：想。 师：那就先打开课本27页，读一读课文，用我们学过的办法学习生字，只要我们都认识了，小树就会长出生字叶！（出示生字叶及枯树） （生自学） 反馈识字情况 1）小老师带读 师：看大家学得这么认真，一定都学会了。谁愿意当小老师带着大家读读这些词呢？（指名带读） 2）全班齐读 师：小老师教得比我还好呢！不知大家都记住了吗？我们全班一起来读读。 （全班齐读） 3）开火车读 师：大家读得整齐又响亮，可是这样我还是不确定是不是每个同学都会了，我们来开火车读一读吧！每读对一个词，那片生字叶就会长到树上去。 火车火车开啦——（开火车读） 再读课文，深入感知 学习第一自然段——爱护小树的小黄牛 师：大家真是爱护小树的孩子！小黄牛也跟你们一样，我们一起去看看吧！请听老师朗读课文第一段，边听边找出这一段中的一对近义词，画上横线。 （师范读） 师：这对近义词是—— 生：保护和爱护（课件出示） 师：我们一起来读一读吧。 （生读） 师：小黄牛是怎么爱护小树的呢？我们一起再来读读第一自然段。 （齐读第一自然段） （指名回答） 初步感知其他小动物做法 师：老师听出来了，小黄牛不仅栽树，还立了个牌上面写着“请爱护小树”。（板书：小黄牛，请爱护小树）其他小动物是不是也像小黄牛一样爱护小树呢？请同学们读读第2到第7自然段。 学习第二自然段——惊喜的小兔子 师：请同学们选择一种动物，找出相关的自然段，读一读，想想它是怎么说，怎么做的。 （生自由读） 师：谁喜欢小兔子呢？请你来读读写小兔子的自然，其他同学认真听，读得好就为他鼓掌。（课件出示第二、三自然段） （指名读） 师：我听出来了，这是一只惊喜的小兔子！你们觉得那个词或哪一句最能体现小兔子的惊喜呢？ （哟） 师：全班同学都来读读这一句。 （齐读第一句） 师：小兔子多么地喜欢这棵小椿树啊，它蹦蹦跳跳的，先是欣赏了一阵，然后发出赞叹，谁能来配合我演一演小兔子，我读旁白的部分。 （指名表演） 师：演得很生动！下面的同学也闲不住了，我们也学着小兔一起来赞赞这棵小椿树吧。 4.指导书写“夹” 1）猜字游戏：（课件出示“夹”的字谜） 师：大家读得真不错，为了奖励大家，我们来玩个猜字游戏吧，看图，你能猜出这是什么字吗？ 生：夹 师：来看看大家猜得对不对。（课件揭示谜底）对了，这个字就是夹，图上画的是两个小孩扶着中间的一个大人，最早的夹字就表示扶持的意思，后来就变成现在的“从两边钳住”的意思了。 2）指导写： 师：那夹字应该怎么呢？先看老师写一遍，注意记住笔顺。 （师先范写） 师：记住了吗？举起小手我们一起写一写吧。“夹”字怎么写？ 生：夹字这样写——（生书空） 师：谁能给“夹”组词呢？ （指名组词） 5.比较句子，学习第三自然段 师：小兔子真的把树叶摘下来夹在画册里了吗？它是怎么摘的呢？我们来比较这两个句子。（课件出示） ｛小兔子摘下一片叶子。｝ ｛小兔子小心地摘下一片叶子｝ 师：先读读这两句。 （生读） 师：这两个句子有什么不同呢？ 生：第二句多了个“小心地”。 师：多了个“小心地”有什么好处？ 生：更能体现小兔子喜欢小树…… 师：那我们来读读第二句，体会一下小兔子这时的心情。 （生读第二句） 小结 师：小兔子既然喜欢小椿树，它不知道要爱护小树吗? 生：知道。 师：它是怎么想的？ （指名回答） 师：小兔子这样的做法是爱护小树的行为吗？ 生：不是。