校园用语用字规范方案检查记录文稿表.docVIP

北洋中心小学 - 学年度第 学期 校园用语用字规范检查情况记录表 检查时间 检查班级 负责人 检查范围 检查内容 检查结果 改正说明 教学用语 课堂教学中师生使用普通话情况 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 会议用语 学校领导、师生在学校各类会议（或参加外单位会议）主持、发言时使用普通话情况 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 宣传用语 校园广播、电视播音，学校领导、师生在接受媒体采访时使用普通话情况 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 活动用语 学校各类集会活动、教研活动主持、讲话、发言等使用普通话情况 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 工作用语 师生谈话、教师工作交流、因公对外接待、接（打）电话等使用普通话情况 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 经检查，教师交流和打（接）电话等时有使用方言的现象，应提倡使用普通话。 生活用语 师生在校园日常生活及社会、家庭学习、使用和推广普通话情况 全部使用普通话（ ） 基本做到（ ） 方言多于普通话（ ） 个别学生在校园中有讲方言现象，应及时改正。 备注：在检查结果后“√”，如有使用不规范用语情况，可在“改正说明”一栏中备注。 注：此表由学校教导部门负责填写，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范的及时整改。 检查人（签名）： 北洋中心小学 - 学年度第 学期 班级用语用字及汉语拼音使用规范情况登记表 检查班级 负责人 不 规 范 类 别 用语场合 情况 简介 用字 处所 字例 日期 年 月 日 整改情况 （打√） 达到整改要求（ ） 2．未达到整改要求（ ） 规范要求 不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字； 手书的繁体字、异体字允许保留，但必须在醒目的位置配放规范字副牌； 汉语拼音、外文不得单独使用，要求书写正确，与汉字并用，并将汉字置于主要位置； 使用已有国家标准的印刷体不得出现字形不规范的情况，美术字、变体字不得增减笔画、改换部件或产生歧义； 5．数码、标点要使用正确。 注：此表由各级组长负责检查，每学期不定期检查2次，并如实填写，并督促不规范班级及时整改。 检查人（签名）： 北洋中心小学 - 学年度第 学期 学生普通话口语表达考评表 时间 内容 标准 获星数 总 评 综 合 第 一 学 期 诵读课内古诗8首 语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅、能讲出大意、有适度的肢体语言。★★★ 《口语交际》教学内容 可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★ 介绍自己的同学或好朋友 语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★ 第 二 学 期 诵读课外古诗8首 语音准确、吐字清晰\自信大方、表达流畅、能讲出大意，有适度的肢体语言。★★★ 《口语交际》教学内容 可设计四个项目，评价内容可参考教材中综合测评资料。★★★★ 说说自己的班级 语音准确、吐字清晰；自信大方、表达流畅；有适度的肢体语言。★★★ 说 明 合 计 总评——6★为合格，7★为良好，8★以上为优秀。 合计——12★为合格，14★为良好，16★以上为优秀。 3、凡得12★争章成功，可获奖章一枚。 年（ ）班级 姓名： 注：此表由语文科任老师填写，每学年对每位学生综合评比。 检查人（签名）： 北洋中心小学 - 学年度第 学期 教师教案质量评价量规表 科 目 检查年级 检查范围 执教者 检查类型 检查日期 教案总体结构（15） 15-11分 10-7分 6-0分 得分 包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理清晰，可调控， 包含基本要素，正确使用规范语言、文字，条理基本清晰，但调控性不够 缺乏某些要素，使用语言、文字不规范，条理欠清晰，调控性不够 学习者特征分析（15） 15-11分 10-7分 6-0分 对学生的一般特征、初始能力、学习风格、学习动机与兴趣进行了全面、准确的分析 较全面地分析了学生的特征、初始能力等 对学生的分析不够全面 教学目标分析及教学重点、难点分析（15） 15-11分 10-7分 6-0分 依据课程标准，全面、准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，定义清楚，条理清晰。 较完整、较合理地分析了教学目标，较好地定义了教学目标，部分教学目标与课程标准有关联 简单地分析了教学目标，表述没有错误 准确把握了重点、难点，紧扣目标，内容表述准确，能充分体现教育技术在学科教学中的应用 能围绕教