语文人教版五年级上册我爱你汉字教学设计.docVIP

活动彰显本色 课堂绽放精彩 -----《我爱你 汉字》语文综合性学习教学设计 乔媛媛 总体设计：综合性学习是一种新的学习方式。在本色语文教学中我坚持以学生为主体，帮助他们形成小组，引导学生选择主题、策划活动、收集资料、处理信息、汇报交流、总结提高。充分体现新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，体现语文工具性。师生在平等的对话中交流学习。教师是平等中的首席，引导学生，学会探究方法；肯定学生，激发探究热情。在汇报交流中，生生互动、师生互动，在愉悦、民主、热烈的课堂氛围，完成教学目标。《我爱你，汉字》共分三个阶段进行。第一阶段学习书上内容，了解可以从哪些方面开展活动。学生自由结合小组，在教师指导下制定切合实际的活动计划，能设想到实际操作中的困难，并提前做好准备。这个阶段用2课时。第二阶段是各小组根据自己制定的活动计划展开活动。活动的途径是多样的：参观博物馆、到图书馆查找资料、上网收集信息、参观书画展、咨询专家，组织竞赛、走出校门到社会生活中开展调查实践。让学生在社会的广阔天地中寻求语文的踪迹。在学生搜集、整理资料的基础上，最后用1课时进行汇报展示，这是第三阶段，也是这节课我所设计的主要内容。结合我校开展的“本色语文”课题，我帮助学生整合收集的信息，同时渗透我准备的一些相关资源，组织各组按不同主题分区域展示、汇报，力求构筑精彩、高效的本色课堂。 课型：综合性学习 学习目标： 1、通过综合性学习，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 2、搜集关于汉字的演变、甲骨文的发现、书法艺术作品等资料。 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 教学重难点： 1、从材料中感受汉字的特点，体会热爱汉字的情感。 2、从整体线条，点画组合的汉字结构，精神气质 、格调风韵等方面对两幅书法作品进行品析。 3、理解错别字笑话等造成的不良后果的事例, 重视规范汉字的书写。查找关于热爱汉字的资料，提升对汉字的情感 教学学法：自主学习法、合作探究法、资料收集运用法 教学准备： 1、有关汉字演变的资料或课件。 2、有关汉字的典故或课件。 教学时间：1课时 教学过程 一 、导入新课： 没有哪一个民族的文字像我们的汉字这样生动，每一个字都充满了鲜活灵动的气息，每一个文字都蕴涵着无穷的魅力。汉字更是代表中国悠久的历史文化。汉字王国中有着迷人的风景，我想大家早已在以前一个阶段的汉字综合性学习中不仅感受到它的神奇有趣，还深深的爱上它！今天我们将走进《我爱你，汉字》，深入了解汉字的勃勃生机吧！（板书课题：我爱你，汉字） 二、走进文本，自学感知 1、按要求，自学材料 (1)、初读阅读材料，正确认读以下生字。读通读顺课文。 造诣（ ）隶书（ ）顿挫（ ） 抑扬（ ) 驰聘( ）撇捺（ ） (2)、再读《汉字的演变》，了解汉字从古到今大体经历了那些发展阶段？从表中你发现汉字的演变趋势是什么？ (3)、再读《甲骨文的发现》这个故事，说说自己读后的感受。用自己的话复述甲骨文的发现经过。 (4)、再读《一点值万金》和《街头错别字》，说说自己读后的感受。 (5)、思考：读了《赞汉字》，《我爱你，中国的汉字》你从中感受到了汉字的哪些特点？从哪里感受到作者热爱汉字的情感？划出相关语句读一读，想一想。 (6)、仔细观察《书法作品欣赏》两种字体的不同，说一说各自的特点。并用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。 (7)、搜集了解王羲之与柳公权的书法作品、生平、成就等。 (8)、收集有关人士热爱汉字的故事。 2、互读：正确流利的朗读阅读材料。 3、互纠：纠正字音。 4、互说：交流分享独学任务的2.3.4.题，说说自己的思考。 （设计意图：教师不仅是一节课的总舵手，为孩子们的远航设计好行程路线，而且还应该充分相信学生，给学生们提供展示的平台。每个展示环节尽量都“水尝无华，相荡乃生涟漪，石来无火，相击而生灵光。” 有互动才会有碰撞，有碰撞才会有提升。只有个人展示是不能引起共鸣的，所以我在学生领取任务时提出一条明确的要求:组长要分工明确，鼓励组员人人参与，甚至可以组组之间学生互相提问，充分发掘学生自身的特长和亮点，大量利用即时生成的教育教学契机，让每一个学生都能发挥自己的聪明才智，使之成为充满生命力、充满人人平等充满问题探索、充满知识魅力的本色课堂。） 三、小组群学、合作研讨 1、结合自学部分5题，感受汉字的特点，体会热爱汉字的情况。（注意结合相关语句，说出自己的想法和看法。） 2、赏析两幅书法作品，说说各自的特点，从整体线条，点画组合的汉字结构，精神气质 、格调风韵等方面进行品析。 (设计意图：本色语文基点就是要将书本的文字材料使用好。用好材料，充分