人教版语文四年级下册自然之道优秀教案.docVIP

自然之道 和静县第一小学 朱传霞 教学目标： 知识技能： 学生认识本课7个生字，会写14个生字；会写课文中的词语，指导不易写好的字。 把握文章主要内容，得到启迪。 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本来达到以读促解。 情感态度与价值观：了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。 重点目标：　学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 难点目标：　学习本课，能体会文章表达的思想感情，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育。　 ?教法：点拨教学与朗读教学 学法：朗读—讨论—朗读 教具准备：多媒体课件 教学过程： （一）导入师：大自然是一本书，里面有山有水也有树，有昆虫的欢呼，有小鸟的歌舞。大自然这本书，是一本没有字的天书，全靠我们心灵来感悟。今天让我们走进大自然，了解《自然之道》师：板书课题师：请大家齐读课题。师：“道”是什么意思？谁来说说？生：“道”是道理的意思。师：很好，那“自然之道”呢？齐：自然界一切事物的发展道理。师：是的，但我们要想深入理解自然之道，还应该到大自然中去寻求答案。来，我们先认识两位自然界的朋友。出示图片“太平洋绿龟”和“嘲鸫”齐读资料。 师：我们回过头来看幼龟，幼龟入海的过程会很顺利吗？会发生什么事呢？让我们赶紧读一读《自然之道》 （二）通读全文，了解故事内容师：建议你这样读：（1）有感情地读，换位体验，把自己当成是作者，回忆自己经历的事。生：自己出声朗读。 师：现在你就是作者，请把发生在你身上的事简要地讲给大家听。生1：我和同伴跟着一位生物学家向导到岛上去观察幼龟是怎样离巢进入大海的，我们看见一只嘲鸫在啄幼龟的头……师：不要紧张，谁能再简练地讲讲。生2：我和七个同伴及向导到岛上观察幼龟时，救了一只幼龟，我们后来才知道那是侦察兵，这时候引来了很多食肉鸟，我们赶紧拿着帽子……师：听完故事，谁能用一句话概括出发生在作者身上的事？生3：作者一行人救了一只幼龟，导致整个龟群成为食肉鸟的美食。师：很简练，很清楚。? （ 完成板书：救一龟，害群龟? ）师：(2)请同学们这次快速地读，换位体验，把自己当幼龟，回忆自己经历的事。生：学生小声地读书。师：现在你就是幼龟，请简要地讲出发生在你身上的故事。生1：我是一只幼龟，我的一个同伴把头探出巢穴，被一只嘲鸫啄住头，要把它拉在沙滩上，这个时候向导把它捧起来送至大海，我们看见我们的侦查兵顺利进入大海，我们就开始成群地离开巢，但是却遭到食肉鸟的啄食。生2：不对，幼龟不知道那是向导，应该说是一个好心的人。师：说的很好，看来仔细听了。谁还愿意再讲？生3：我是龟群中的侦察兵，我在危机时刻被一个人好心人给救了，他把我送往大海，可是我很无奈，因为我的同伴们见我进了大海，就从巢中鱼贯而出……他们看到后赶紧拿着帽子去补救，但是却还是造成了我们的巨大伤亡。生4：我觉得他用的那个“赶紧”可以换成“以迅雷不及掩耳之势”这样会更好。师：你的建议很棒，这样表达更加体现出人的速度之快，用词恰当会给表达增色不少。师：再简练地总结下龟的事情。生5：龟被救了一只，最后失去的是整个龟群。师：哎，多悲惨啊，一只幼龟被救，却导致龟群受害。师：好，我们再来读读嘲鸫发生的事吧。这次我们可以这样读：浏览跳跃的读，换位体验把自己当成是嘲鸫，回忆自己经历的事。生默读师：有人很快举手了，好，我们来倾听下嘲鸫的故事吧。现在你就是嘲鸫，来讲讲吧。生1：我是一只食肉鸟，我今天要把一只幼龟拉出沙滩，却被一个人给救了，没有吃到，我们只好很难过地飞走了，不过后来，我却发现有成群成群的龟从巢口鱼贯而出，我和我的同伴们好好饱餐了一顿。生2：那个“难过“可以说是“颓丧”。师:是的，书中生动的词汇也可以拿来用，这样更生动贴切。再简单说说嘲鸫的事吧。生：嘲鸫没有吃到第一只幼龟，但是到最后却吃了一群龟。师：是的，那我们分析下为什么嘲鸫会丢一龟而得群龟啊？那是因为谁的原因啊？生：人，是因为人救了那一只龟，造成了错误的信息。师：是的，正是因为人的介入才出现了这样的惨剧，那么人为什么要救龟？救的结果怎么样？文章的4、8自然段写出了原因和结果。 （三）细读波澜，弄清原因结果。师：出示：第四自然段，我们先自己读读第四自然段，找出可以帮助自己体会人物情感的词，再有感情地读读。学生自读第4自然段。师：我们先说人物的心情，再读句子，好让大家听听你的朗读是否表达出情感。其他同学可以评价或补充。生1：我是作者和同伴们，我们的心情是紧张的，焦急的，“我和同伴们紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：你得想想办法啊！”生2：我觉得她读的不焦急，应该是这