家乡历史文化综合实践活动方案.doc

. .. 家乡历史文化综合实践活动方案 额穆中心校 四年组 一、选题背景 额穆镇，古老而年轻，它位于吉林省延边州敦化市，清初名为“俄莫惠之耶”，传为清朝发祥地之一。清代曾为额穆索罗县治，1948年为敦化县第十区，1956年建额穆乡，1958年改公社，1983年改乡，1984年建镇。1996年，面积2585平方千米，人口1.2万人，作为全国历史文化名镇，，有着悠久的历史，文化积淀深厚，经过漫长的历史岁月，给我们留下了许许多多的宝贵文化财富。 HYPERLINK /view/288241.htm 烤烟350公顷，有机大豆，水稻优质米；特色产业：养 HYPERLINK /view/25259.htm 梅花鹿1500头，食用菌， HYPERLINK /view/3663.htm 草莓果系列产品；药品材类：人 HYPERLINK /view/240905.htm 参系列产品；主要加工业：“富强粉条“系列产品然而，我们的不少学生却对额穆镇的历史了解得极为粗浅， 甚至一无所知。如何让我们熟悉额穆镇，热爱额穆镇，编织乡土情结，珍惜民族传承，融入社会进程，弘扬额穆镇传统成为了我们教育面临的问题。因此我们设计了这一综合实践活动。 设计思路： （一）本次活动由多名教师参加协同合作，发挥集体的力量，各科教学在活动中体现出来，四年级学生全员参加，参与的面较广，是师生共同探讨的大型实践活动。 （二）让学生了解额穆镇历史名胜古迹，激发学生热爱额穆镇、热爱祖国的感情，树立建设家乡报效祖国的远大志向；立足于额穆镇，以额穆镇的历史文化为载体，就地取材。 （三）让学生通过调查、采访、收集资料、编排整理、展示交流与评价等探究活动，亲切地触摸额穆镇的历史，倾心地热爱祖先留下的传统和文化，激发出强烈的民族自豪感和自信心。 三、活动目标 （一）了解额穆镇的历史名胜古迹，认识人与历史之间的关系， 知道额穆镇历史名胜古迹的概况、建筑特点和文化底蕴。 （二）在活动过程中，懂得如何搜集、整理有关资料，综合运用语文、美术、音乐、等学科的知识，通过纪实、摄影、绘画、表演等形式，宣传介绍额穆镇历史文化。 （三）让学生通过参与社会考察活动，自己收集资料、处理、分析、筛选和运用信息，经过小组合作共同完成目标，培养学生的团队精神，并从实践活动中获得创新精神和实践能力，提高学生的素质。 （四）培养、提高观察和比较能力，能开展实验，记录过程，并根据结果推测答案。感受名胜古迹文化对额穆镇历史的影响，懂得保护文化古迹。激发学生热爱家乡和传统文化，热爱祖国的思想感情，树立民族自豪感。 四、活动的具体实施步骤： （一）第一阶段 主题生成阶段（1周） 1.活动目标： 选定主题，生成子课题，设计并完善方案，为实施研究作好设想。 2.活动过程 （1）提出问题： 〈1〉播放视频，师总结额穆是历史名镇，名胜古迹也有不少，是家乡的瑰宝。 〈2〉你最想了解额穆镇的哪些名胜古迹？ 〈3〉你知道额穆有哪些民族，他们的服饰特点是什么？ 〈4〉你能跳一段民族舞蹈吗？ （2）归纳指导，将相关或相近的问题归在一起，生成子课题。 根据学生的讨论内容，引导学生将提出的问题进行归纳分类，生成子课题，并引导学生根据研究的内容分别取出好听的名称： 子课题一：庙宇佛堂话历史 子课题二：古迹摄影家乡情 子课题三：名人采访忆故事 子课题四：民族服饰展风采 子课题五：歌舞表演显民风 子课题六：诗词荟萃额穆情 （3）制定计划： 〈1〉引导学生根据自己研究兴趣，组合成研究小组，选定组长。 〈2〉引导学生合作制定活动计划（包括制定活动内容、目的、准备、分工及研究方法、步骤、预期效果）。（主题生成计划书见附表一、主题计划见附表二 活动课时计划见附表三） （4）交流提升： 〈1〉引导学生介绍小组的研究计划，评价研究计划；（重点评价研究的主题、目的、完成任务的方法） 〈2〉引导学生掌握研究的途径及方法。 （5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。 〈1〉要注意实践活动的安全； 〈2〉准备好一些必要的设备； 〈3〉 调查、采访或拍摄时要注意提前预约时间，使用文明礼貌语言，同时需提前设计好采访提纲； 〈4〉各小组需依据制定的计划，团结合作，共创佳果。 （6）总结： 作为全国历史文化名镇，有着悠久的历史，文化积淀深厚，经过漫长的历史岁月，给我们留下了许许多多的宝贵文化财富。是一个具有800多年历史的文明古镇。这节课，我们将需要了解探究的家乡名胜古迹内容分成了小组，希望同学们能查阅资料、调查、访问等方法，找到我们要了解的问题。也希望同学们养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对家乡的热爱以及主人翁的意识。 （二） 第二阶段：实践活动（三周） 1、活动实施：（学生到额穆各名胜古迹开展） 学生到额穆各名胜古迹开