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第一节 《压力的作用效果》教学设计 一、教学目标确立依据： （一）课标要求： 1、知道压力概念；会画压力示意图； 2、学会控制变量法探究影响压力作用效果的因素； （二）中考要求： 通过实验探究学习影响压力作用效果的因素。 教材分析： 《压力的作用效果 》是沪科版八年级物理第八章第一节内容。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上，完成概念的建立，进而明确影响压力作用效果的影响因素。这节课中 “压力”是个重要的概念，是在学习力的概念、力与运动规律及质量和密度的概念的基础上进行的，而且也为学习压强作必要的准备。所以本节具有承前启后的重要作用。 学情分析： 学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。初步有了控制变量的探究思想，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。压力知识,学生几乎是一无所知。但压力的实例在生活中却很广泛，素材非常丰富。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，理解和应用都将变得很容易。 一、教学目标： （一）知识与技能： 1、知道压力是垂直作用在物体表面上的力；会画压力示意图； 2、理解影响压力作用效果的因素； （二）过程与方法： 通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法。 （三）情感、态度和价值观： （1）通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。培养学生的观察能力、分析能力。 （2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。 二、教学重点： 1、压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关； 2、压力示意图。 三、教学难点： 1、压力与重力的区分； 2、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。 四、教学方法：科学探究与控制变量法、类比法相结合。 五、教学思路： 虽然生活中和压力有关的现象比较普遍，但压力的概念学生比较陌生。教学中让学生帮助老师解决问题引入，先激发学生的热情与兴趣，再进一步去逐渐探索知识。教学中通过学生探究实验认识到压力产生的作用效果与压力大小和受力面积大小有关，要比较压力的作用效果，最终可通过比单位面积上的压力。 教学流程：问题引入→压力概念→探究压力作用效果与什么有关 →如何比较压力作用效果→知识的应用 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学策略 引 课 师：播放一段风光片：雪地里人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。 二、让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。 三．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。 四、在上图（略）中，雪中行走有什么不同？ 通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如 问题一：沙滩上为什么会留下脚印？ 问题二：脚印的深浅为什么不同？ 问题三：捏住笔时， 为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？ 问题四：图中，雪中行走有什么不同？…… 之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生的问题意识。 学习目标一：压力以及压力示意图 刚才的例子中笔尖和手指尖发生了力的作用，这是一种什么力呢？ 学生探究后，出示三幅图片，教师提问： 分析斜面与木块受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直指向接触面。 提出问题：压力是不是重力？ 小结：引导学生分析压力与重力的不同。 在回答教师提问以后，师生共同总结： 压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作用效果。 特点：垂直指向接触面。 自学指导一:学生阅读课本142页，小组指尖讨论回答下列问题： 、 如图所示，小孩对地面有力的作用，按图钉时，手对墙有力的作用，斜面上的木块对斜面有力的作用。分析出小孩，图钉，木块，对物体表面都有垂直方向的力。 学生分析与交流：你观察到什么现象？请完整准确地表达出来。 完成： 压力 重力 性质 施力物体 作用点 方向 大小 经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。 提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？ 这个环节使学生能够亲身体会压力的方向及其作用效果，比教师直接告知印象要深刻的多。 明确压力的定义，然后让学生例举生活中压力的事例，引导学生在这些事例中归纳压力的方向与受力面垂直。学生正确区分压力和重力，为此，先让学生分别作出放在水平面上的物体、放在斜面上的物体、压在竖直墙面上的物体对支持面的压力，接着让学生在同一图上作出物体所受重力的示意图，然后引导学生根据三幅图分别从（1）压