语文人教版五年级上册地震中的父与子 闻赛.docVIP

《地震中的父与子》教学设计 湖北省黄冈市英山县红山镇中心小学 闻 赛 教学要求： 1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。 3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 教学重、难点： 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 2、让学生明白这对父子为什么了不起。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 一、导入新课 师：（播放视频）导入课题。今天这节课，我们来学习第十七课，请大家齐读课题。【播放地震录像，让学生的心灵受到震撼】。 二、整体感知，学习词语。 1、师：自由朗读课文，思考问题： 这是一场怎样的地震？ 父亲与儿子之间又发生了一件什么事？ 生答。师生共同观看洛杉矶地震后拍下的照片。 2、师：灾难之后的洛杉矶遭到巨大破坏，变得如此荒凉，这样的地方就叫做—【课件出示“废墟”】，刚才我们还看到了火光冲天的——【课件出示“爆炸”】， 还看到一片又一片的——【课件出示“瓦砾”】，到处都是一片——【课件出示“混乱”】。 【生齐读课件中的生字词语：废墟 爆炸 瓦砾 混乱】 三、细读课文，感悟父亲的“了不起” 师：的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，课文也预习了，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？生读。 师：这是一对了不起的父与子【师板书：了不起 父亲 儿子】。了不起的父亲，了不起的儿子。我们先走近这位了不起的父亲。请同学们静心默读课文1－12自然段，在这部分课文当中，哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，做上批注。（师巡视。） 师：咱们来交流交流。你从哪些语句中读出了父亲的了不起？ （1）、【课件出示好心人、消防队长、警察与父亲的对话】 从父亲回答的三句话中，感受父亲不同的心情，感悟父亲救儿子的执着和深深的父爱。 师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻你，而震情这样厉害，你为什么不离开？【课件出示不论发生什么，我总会跟你在一起。】 师生合作，朗读人们与父亲的对话，再次感受父亲对儿子深深的爱。 师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位—— 生：了不起的父亲。 （2）、【课件生读：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他】。 （生：这段描写，一是写出时间很漫长，二是父亲当时没有任何工具，而且当时也没有任何人来帮助他，表现出父亲的辛苦劳累和坚持不懈。） 师：作者这样罗列时间的进程，他为什么不直接写出挖了36小时呢？【课件出示他挖了36小时，没人再来阻挡他】（生：这样写更能体现他挖了很久。时间的漫长。父亲的坚持。父亲的决心。 是啊，一个数字的罗列，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这是作者的匠心，也是文字的魅力。） 师：带着各自的体会，自由练读，并小组讨论：你会怎样读这时间的进程？ 小组合作讨论，展示成果。 师：这36个小时是怎样的36个小时呀？（是地震中的36个小时。也许会发生什么——余震、塌方、大爆炸） 师：可是这位父亲依然坚持挖了——36小时。整整36小时啊！ 师：我来问问，是什么支撑着这位父亲这苦苦挖掘？（伟大的父爱力量在支撑着他。） 师：而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位——了不起的父亲。 （3）、师：36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。【课件：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。】（说明父亲在挖的时间长，并且挖的时候发生了很多危险。父亲扒开满是玻璃碎片的泥土，搬掉裸露的水泥，挪走倒塌的柱子。手破了，衣服破了，到处都是血迹，但父亲还在不停地挖，坚持地挖，挖地多么艰难啊！ 四、总结升华 师创设情境：此情此景，让我想起5.12汶川大地震后让人感动的一幕幕。【课件音乐起，陆续出现汶川地震的一幅幅图片】 师旁白：男儿有泪不轻弹，此刻，这个痛失女儿的男人用孤独无助的泪水告诉我们，什么是一个父亲心中最深的伤痛；又是父亲，他背着从废墟中挖出的儿子的尸体，艰难地行进在山路上，原因只有一个，要带儿子回家；这个婴儿的妈妈，用血肉之躯顶住坍塌的天花板，护佑这个小生命甜甜的梦，却只是在临终前留下这样的一则手机短信：亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你…… 小练笔：师：天下的父母千千万，爱子之情却一样深。就让我们再一次走近父亲的心，此时此刻，挖掘已进行了36小时，可是儿子还生死还未卜。这个深爱儿子的父亲会对心爱的宝贝说点什么呢？生写。 （生：亲爱的阿曼达，你渴不渴？饿不饿？你害怕吗？我来了，我要救你出来，一起回家。生：亲爱的阿曼达，你在哪儿？如果你怕了，就想一想，我