【儿童发展心理学复习讲义】【自考复习】.doc

. .. 一、填空判断选择 1.儿童发展心理学是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理学发展规律。儿童发展心理学是基础研究和应用研究的交叉点。 2.儿童发展心理学所研究的儿童，一般是指从出生到青年前期，即从出生到17、18岁左右。 3.关于遗传与环境的争论:绝对决定论（遗传决定论、环境决定论）、共同决定论、相互作用论。绝对决定论强调遗传决定发展，完全否定环境的作用，遗传决定论以优生学的创始者高尔顿为代表。环境决定论以行为主义创始人华生为代表。共同决定论代表人物是“辐合论”的倡导者斯腾，另一个共同决定论者鲁克森伯格。相对作用论代表人物皮亚杰。 4.格赛尔认为支配发展的因素有两个成熟和学习。格赛尔的理论——成熟优势论，主要来自双生子研究。（双胞胎爬梯实验） 5.儿童心理发展的阶段划分：新生儿期（出生—1个月）、乳儿期（1个月—1岁）、婴儿期（1岁—3岁）、童年早期或幼儿期（3岁—6、7岁）、童年中期（6岁—11、12岁）、童年晚期或少年期（11、12岁—14、15岁）、青年早期（14、15岁——17、18岁）。 6.德·斐利斯把关键期这个特定期称为“敏感期”。 7.关键期是指在个体成长中的某一段时期，其成熟度恰适合某种行为的发展。关于心理发展是否有关键期最早起源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究。 8.德国生理学家、实验心理学家普莱尔于1882年出版了第一部科学的、系统的儿童心理学著作《儿童心理》，它标志着科学心理学的正式诞生，普莱尔称为“科学心理学的奠基人”。 9.霍尔是美国儿童心理研究运动的创始人，享有“美国儿童心理学之父”称号，他提出了个体心理发展的“复演说”，发明了研究儿童心理研究的新技术——问卷法，撰写了第一本青少年心理的巨著《青少年心理学》。 10.皮亚杰创造性地用弗洛伊德的“临床法”研究儿童，提出了认知发展的四个阶段。20世纪30年代至50年代是皮亚杰理论的成熟期，但是由于当时行为主义处于极盛期时期，掩盖了皮亚杰的影响。 11.最早讲授儿童心理学的儿童心理学家是陈鹤琴，其著作《儿童心理之研究》是我国较早的儿童心理学教科书，他用日记法对儿子进行头三年的追踪观察的结果。 12.个体的发展是基因型变化为表现型的过程。 13.从细胞水平上来说遗传物质是指细胞核内的染色体，若从分子水平上来说则是指构成染色体的主要物质脱氧核糖核酸（DNA）。 14.动作发展的规律：从上至下、由近及远、由粗到细或者说由大到小。 15.虽然卵细胞和精细胞悬殊如此之大，但两种细胞对后代的遗传特征所引起的作用几乎相同。 16.人体的每个细胞和受精卵一样，都是46条染色体。 17.等位基因就是指在同源染色体上位置相同、控制相对性状发育的基因，一个来自母方，一个来自父方。两个等位基因在决定它们所控制的性状表现时，其作用并不是平等的，其中一个基因力量较强，另一个基因力量较弱，在决定子代的性状表现时，力量较强的，在性状上能表现出来的基因叫显性基因。力量较弱而没有表现出来的称为隐性基因。 18.遗传病一般由基因突变和染色体异常造成的。 19.苯丙酮尿症是一种先天性代谢缺陷。 20.影响胎儿发育的因素：孕妇的营养、孕妇的疾病、药物、辐射、孕妇的情绪。 21.儿童身体正常的发展遵循头尾原则（头—颈—躯干—下肢）和远近原则（从身体的中部开始延伸到边沿部分）。 22.唐氏综合症是最常见的染色体先天缺陷，又称先天愚型、伸舌样白痴。它是以身体和智力的迟钝为特征的，并且有相当独特的外貌。 23.唐氏综合症归因于第21号染色体的易位或没有分离。 24.人体的生长发育是呈波浪式的，发展的速度是不等速的，时快时慢，交替进行。身体发展迅速时期:从出生到2岁；青春发育期开始（男约13岁—15岁，女约11岁—13岁）。 25.淋巴系统的发育在第一个10年中表现出一种特殊的速度，10岁左右发展达到高峰。在第二个10年期间随着其他各系统逐渐成熟和对疾病抵抗力的增强，淋巴系统逐渐退缩。 26.出生后脑的发展主要在于脑皮层的复杂化和脑机能的完善化。 27.髓鞘化是脑内部成熟的重要标志。 28.我国心理学家发现儿童脑电图的发展趋势是:新生儿的脑电图多为δ波，并且不规则、不对称、不成形，随儿童年龄增长，脑电波趋于有规律，频率升高。 29.儿童大脑各区的成熟程度是由后往前分别进行的，其程序是:枕叶（O）→颞叶（T）→顶叶（P）→额叶（F）。 30.脑的反射活动:足趾反射、抓握反射、惊跳反射、游泳反射、行走反射、强直的颈反射。 31.儿童在降生后的半年，婴儿首先发展是一些感觉能力，至于动作，特别是手的动作和直立行走等运动能力却发展较慢。 32.一定数量的动作技能的掌握可以帮助儿童及早摆脱对成人过多的依赖，学会独立自由地活动，开扩眼界，增长知识。动作技能又是儿童与儿童间交往的工具，一个动作笨拙、