三年级下册科学备课.docxVIP

第一单元 游戏里的科学 力是我们生活中常见的一种现象，它存在于我们的周围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；有物体发生形变而产生的弹力；这些无处不再的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。他们可能会根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来人是力。这个单元就是要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。 本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《弹簧的学问》、《有趣的磁铁》、《指南针》主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。 1. 小车的运动 一．教学目标 能力目标：培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。 情感目标：培养学生乐于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。 知识目标：知道推和拉都是力，都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动。 二．学生准备： 玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球 三．教师准备： “我们的表现”表格、推力和拉力在生活中应用的图片 五．活动过程： 1、游戏导入 （1）组织游戏 老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。 师生交流游戏规则。 （2）交流反思： 谈话：你在游戏总发现了什么？ 学生： 谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。 （3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。 2、探究活动 活动一：探究推和拉都是力 （1） 提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还 能不能使其他静止的物体运动起来？ 小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。 全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？ （2） 探究推力和拉力都是力 谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不 是这样还需要我们亲自动手验证一下。 学生分组进行活动。 谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？ 学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。 活动二：我们来玩小车 （1） 推力和拉力是有大小的。 提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？ 学生预测： 教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。 教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。 设计探究思路： 教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车所挂钩码的数量，可以改变小车受到不同的拉力。 学生探究，教师巡视指导。 （2推力和拉力是有方向的 引出活动内容： 教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面 我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。 学生制定游戏规则。 学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。” 学生交流游戏中的发现。 以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。 全班交流。 活动三推力和拉力在生活应用 （1）谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那 些地方有推力和拉力？ （2）学生汇报交流。 （3） 教师小结：展示搜集到的生活中推力拉力应用的图片。 谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的图片，你有什么想法？ 拓展活动 讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震惊世界”的超大秘密！ 六．教后感： 学生对小车的运动非常感兴趣，但本节课安排的内容较多，没有全部完成，以后的教学中应注意内容的安排。 2、玩滑梯的启示 一．教学目标 能力目标：能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；做好探究实验记录。 情感目标：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流