初中班级文化建设精选培训课件.ppt

打造优良班级文化 提升班级生活质量 鲁东大学 张香兰 xlzh1204@163.com 案例：一个年轻班主任的求助信 大家好，我是一位刚刚参加工作的老师，去年刚一参加工作就接任高一某班班主任。近一年来，我一直在努力工作，认真学习，不断改进工作方法，但是班级发展到现在，并没有形成团结积极向上的氛围，反而有一部分学生（主要是“借读生”和“三限生”），越来越不愿意学习，上课睡觉，下课吵闹，不服从老师教育。班级开展活动时好多人不愿意参加，好多人对班级中存在的问题置之不理，教室卫生也不太好，甚至有时无人打扫。 我知道，培养一个良好的班风比教育一批问题学生要容易得多，但我班现在班风太差了，我也经常为此着急，有时在教育学生中情绪激动、使用拳脚，引起了许多同学的反感，我现在不知道该怎么办？——讨论：你对这个班主任的困惑有什么建议？ 讨论下列对班级文化的理解： 1. 班级文化建设是为了学校“评比”而“被迫”进行的。 2.班级文化建设就是布置墙壁。 3.学习和竞争是班级文化主要（或唯一）的内容和价值取向。 问题：初中班主任应建设什么样的班级文化？如何建设？ 一、班级文化的内涵 （一）文化 文化是一个复杂的整体，它包含了人类的知识、信仰、艺术、法律、道德、习俗、生活方式、行为方式以及人类创造的物质环境。 文化是造就人的精神品质的重要力量。 特定的文化氛围可以决定人的思想和行为。 （二）班级文化：班级内部所有成员或大多数成员在长期的教育实践中所共同具有的思想意识、价值观念和行为方式的总和。 班级就是一个文化环境，每个班级都有其自身特殊的文化现象，不论你是否承认它的存在。 班级文化建设得好不好，直接影响到学生的班级生活质量。 苏霍姆林斯基的自我教育理论：“促进自我的教育才是真正的教育。”自我教育的核心在于增强学生个人的精神力量。“教育的最重要、最显著的效果体现在，要使一个人开始思考自己是怎样的人，自己身上有哪些优点、有哪些缺点。” 二、班级文化的结构 班级物质文化：教室建筑、班级设施、班级规模、教室布置、座位编排等； 班级制度文化：班级的组织制度、班级的管理模式、班级的规章制度和行为规范等； 班级精神文化：班级的理念、群体意识、舆论风气、价值取向、人际关系、审美观念等 三、班级文化的功能 导向功能 约束功能 凝聚功能 激励功能 辐射功能 四、班级文化的建设 （一）班级文化建设的目标：和谐 1.以学生身心的和谐发展为核心 2.班级物质文化、制度文化和精神文化的和谐 3.班级文化与初中生年龄特征的和谐 4.班级文化与学生家长价值观念的和谐 （二）班级文化建设的内容：丰富 ★班级物质文化建设 1.教室布置： （1）标语 （2）班级管理文件 （3）作品展示 （4）学习导引 （5）荣誉榜 （6）图书角 （7）装饰美化 （8）生活器具 案例1.芝兰之室德馨 “远志室”：对联：“弃燕雀之小志，慕鸿鹄而高翔” “慎取楼”：王安石：“深思而慎取”。对联：“知足知不足，有为有勿为”。 “德馨居”：“斯是陋室，唯吾德馨”。 “芝兰居”：“入芝兰之室，远鲍鱼之肆”。 “无涯斋”：“书山有路勤为径，苦海无涯苦作舟。” “九畹居”：“合百草兮实庭，建芳馨兮庑门”。 案例2.黑板宣言 互相激励： A.没有岩石的阻挡，哪会有美丽的浪花？ B.加油等于加分,相信我! 提供参考: A：循序而渐进，熟读而精思——我觉得朱熹说的对。 B：知道自己知道什么，也知道自己不知道什么，这就是真正的知识。 挑战对手: A:××警惕，我离你只有5分之遥！ B：呵呵，革命尚未成功，你我都需努力！ 释放压力： A:我这下会掉到哪旮旯去呢？ B：嗨，我这儿呗！人生何处不相逢？ C：仰天大笑出门去，怎能尽是高分人！ D：岂能尽如人意，但求无愧于心!尽力而为。 2.桌椅排列 （1）课座椅排列应符合以下原则：①畅通无障碍；②配合教学目标和活动需要；③教师能易于看到每位学生；④学生都能看到呈现和展示的教学材料；⑤教师和学生都容易运用教学设备和材料。 （2）课桌椅的排距（前后相邻两排课桌前沿之间的距离）应适宜。  （3）桌椅排列方式通常有秧田式、圆形、马蹄形、模块形等。 1）秧田式 2）圆形 3）马蹄形 4）模块形 3. 座位编排 教育预案草根研究群的研讨案例： 1、按照成绩换座位的方式，能否行得通？班级分歧大不大？ 2、你们如何看待这种做法：“我把班里最喜欢讲话的学生安排坐在一起”？ 3、你们如何看待这种做法：“把班级前六名安排在一个小组刺激全班斗志”？ 4、当然可以不按照成绩调整座位，那么，依据什么换座位？如何让班级同学满意调换座位？什么方法是最有效，最省事，最环保，也最专业的？ 5、有家长打电话要求为他的孩子换座位，你会如何处理？ 6、换座位以